1.对话记录：
甲：今年寒假打算去哪里？
乙：还没打算啊。你呢？
甲：会老家呀。你暑假去了哪里玩？
乙：黄山。
甲：感觉怎样？
乙：挺好的。比庐山好。消费不是很高。
甲：门票多少钱？
乙：三个人一千左右。
甲：吃住怎么样？
乙：住的也不是很贵，三四百元。吃的网上订好，更便宜。
甲：时间怎么安排？
乙：住一个晚上比较好，第二天早上起来就去玩。
甲：要玩一天？
乙：一天的时间比较紧。我们是坐索道上去的。
甲：回来的是要走回头路吗？
乙：不用。有两条索道。
2.外貌描写：
颖颖身材高挑，瓜子脸盘儿，笑起来的时候，总是露出一排洁白整齐的牙齿，笑花在腮边形成的两个小酒窝，很是迷人。
3.动作描写：
电话铃响了， 颖颖站了起来，左手把椅子往后推了推，然后伸出右手，拿起听筒，放到右耳旁。
4.课程评价：
转眼间，这次写作训练营就要划上一个句号了。从这十次课的情况来看，课程尽管给大家提供了一些比较有价值的内容，但是与我原先的期待还是有一段距离。
先说说收获吧。
主要收获有以下几点：：1.如何打造自己的征引资源库；2.要制订自己的阅读套餐；3.了解到了文章的四有；4明确了文章的三感；5.了解到了阅读和写作中的认知规律；6.初步知道文章的动感是如何达成的；7.从《琉璃瓦》中看如何精读文本。
再谈谈遗憾：
我觉得这次学习有以下几点遗憾：
1.老师与学员有很大的距离感。在上课过程中，虽然是直播课，但学员对老师只能听其声，不能见其人。
2.对学员的服务不够。比如，在第二次课中，作为课程的重要补充内容，《比喻的三个层次》完全应该是免费给全体学员学习的，但是对学员只开放了几十个免费名额。其他学员要听的话，还得付费才行。这有点像中小学里的一些老师，课上讲一点内容，然后把更好的内容留到课后另外收费的补习班里讲。
3.课程的含金量不够高。课上讲的内容，我整体感觉是没有直击核心，还是在表面游离。比如，对于比喻，要讲的重点并不是比喻有多重要，而是要告诉学员如何写出高质量的比喻。比如，对于故事，老师在课上大讲特讲故事的重要性，但就是没有告诉大家如何创作一个故事。再比如，评价一部作品，老师也没有告诉我们如何评价一部作品，但作业上却有要求学员去评价一部作品。如果一节课结束之后，还要学员自己去摸索提炼技能点，并加以训练，我想这不就违背了“为读者节省脑力”这一原则吗？
培训是什么？我觉得好的培训是老师与学员的互相成全。好的培训要做到物超所值，超出学员的心理期望。培训前，认真听取学员的心声，了解学员有哪些需求，然后按照学员的需求设计课程；课程后积极听取学员的反馈，用来丰富和完善下一次课程的内容。最后，通过培训老师和学员各自成为更好的自己。
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