随想——语文学习任务群

笔者（王荣生教授）建议采用两个处理办法：一是用编号，例如“任务群1教学设计”“任务群2教学”等。二是在表述中隐去“任务群”，表述为“文学阅读与创意表达”教学设计等。

  只有这几句看得比较懂。

  新课标三个层次六大学习任务群，一节课不可能也不需要兼顾。所以王教授说“任务群1教学设计”。

    “任务群1教学设计”并不是颠覆以往的单篇教学。只是要注意教学设计时发挥学生的主体性，教师的设计要着眼学生的“自主、合作、探究”的学习方式培养。不能照本宣科，你听我讲。注意设计好活动，注意设计好主问题，注意教师的引导作用和主导地位，当讲则讲，讲好就是。对了还有注意情境设置，激活语文课堂，把语文和生活和生命当然还有和考试的壁垒打通。

      “学习任务群”不能望文生义，一节阅读课一定要“任务成群”（兼顾不到三层六面）“文章成群”，或是非要什么“项目化”。到现在为止我还不太明白什么是“项目化”，这是从“商界”借用的吗？我只能说说发明这个词分人是个天才。（此处模仿了王鼎钧先生的一句话：发明比喻的人是一个伟大的天才。）

当然群文教学如果设计得好是更可以提高写生的语文核心素养的。群文教学的好处是很多的，也更见教师的设计之功。眼光、见识、取舍、引领、挖掘。自己发现，也带着学生去发现。小鱼跟着大鱼游。

    新课标来了，新名词来了，语文老师将何去何从？这是个问题。

    守住语文最根本的东西——学生的听说读写，学生的幸福人生。