文/云彩

我们要怎样教孩子绘画？

报不报培训班？

什么时候报培训班？

这些都是家长们长期讨论的焦点话题。

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记得那天在楼下，带孩子散步，遇到的邻居，她是一个教绘画的老师，跟他聊起孩子学画的事，她告诉我：孩子天生就会绘画。并还说道：孩子越上绘画班，孩子越不会画画了。

当时，我为之一震，因为孩子要回家了，本想和她更多的交流，也就此打断。

但这句话久久地在我的脑海里回放，直到今天看了日本作家，鸟居昭美的书《培养孩子从画画开始》，我才恍然大悟，走进孩子的涂鸦世界，我想我们都错得太多了。

试图教孩子画画之前，先看看这一本书

鸟居昭美，是日本教育专家、画家，从业幼教50余年，《培养画画从孩子开始》是她的经典之作。通过50余年累积的经验，结合典型案例，向我们深入浅出地分析了孩子自然绘画锁隐藏的宝贵信息。

这本书，帮助作为父母的我们正确认识孩子的绘画作品及背后所蕴含的儿童内在需求和教育价值。

总结这本书，主要有三点：

1.孩子的绘画不是教出来的，而是培养出来；

2.孩子的画是用来听的，而不是看的.；

3.干涉孩子绘画，就是在阻碍孩子能力的发展。

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01.孩子的绘画不是教出来的，而是培养出来。

无论是谁都拥有与生俱来的绘画能力，而这种能力是在幼儿成长过程中非常自然地获得的能力。

一岁有一岁的能力，两岁的时候有两岁的能力，不同年龄的孩子具备与年龄相应的能力的时候，绘画能力也会自然地表现出来。

这种能力是幼儿成长过程中非常自然地培养，获得的能力。

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作为成人，我们需要做的最重要的事，是欣赏地守护孩子的这种能力，为孩子创造绘画活动的环境与氛围。

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这里的关键词是“环境”，什么样的环境算是好环境呢：

(1)家长不要过多地干涉孩子作画，比如三岁多的孩子画画是不会考虑头发的，衣服的颜色之类的问题，而家长就不要要求让孩子去加入这些东西。

孩子是在以他们理解方式，来表达他看到的世界，而我们理解的只是成人的世界，要鼓励孩子画出自己印象中的东西。

(2)分在乎孩子绘画中使用的颜色，比如通过颜色来推测判断孩子的心理，担心孩子性格是否正常，这些都是不可取的。

任何颜色，孩子在5岁之前，一种就够。要让孩子单色的去画，画出与年龄相符个的作品。

可让孩子多玩水和沙子，在幼小时多爬行，这些都有助于孩子画出漂亮的画。

(3)不要怕孩子弄得脏。

绘画是一种造型艺术。要创造一种新形象，就是改变已有的形象，从某种意义上来说就是破坏已有的形象，弄脏已有的形象。

艺术的真正本质就是毁坏，弄脏已有形象为基础的。

“破坏”的行为，在幼儿中是家常便饭的。比如看到孩子玩泥巴时，把衣服弄得一团脏，在墙壁上乱画等行为，我们应该宽容点，。脏点，没什么，那是孩子乐趣，创造力的源泉。

(3)家长要陪孩子一起作画或给孩子找个小伙伴，很多小朋友在一起，画更容易画起来。

02.孩子的画是用来听的,而不是看的.

孩子的画和成人的画意义什不一样的，孩子是完全不同与成人的生命个体。用欣赏成人的绘画眼光去鉴赏孩子的画是行不通的。

绘画是孩子的一种语言表达方式，孩子通过画画来表达自己的想法，讲述自己的感受和发现，无论画得好坏，成人都应该先听孩子在绘画中想要表达的东西，理解他们所要讲述的内容。

孩子的画不是用来“看”，而是用来“听”的。

只有听了才能够明白，只有这样，绘画才会有意义，作为父母最重要的就是去“听”，去了解，去感受。

不同年龄段，听画的方法：

2～3的孩子，问：这是什么，要听他们赋予画的意思。
4岁以后，就问：“在做什么”，听听他们画里的故事的内容。

切记，不要喋喋不休，乱发问，着急给孩子补充。

03.干涉孩子绘画，就是在阻碍孩子能力的发展。

绘画需要五种基本能力：动手能力、眼睛的协调能力、语言能力、情感和热情、社会能力。

通过绘画，孩子这5种能力得也进一步地发展。

但如果成人过多的干涉，比如教孩子画形象画，就会逐渐阻碍孩子这些能力。

a.动手能力。绘画是按照自己的意愿自由地运用手的活动。这样培养是一双“劳动”的手。

但是，如果我们过多地干预孩子，教授孩子画形象画，孩子就会无法通过手的自由运动感受自己给外面的世界带来变化。

如果孩子无法通过什么样的手的活动，画出什么样的线条，同时也失去了这种发现的乐趣。没有乐趣就失去了动手的愿望。

b.成人教孩子画形象，孩子无法按照自己的感觉和意愿来发挥，孩子的绘画感觉无法得到发展，最严重的是语言能力发展遭到打击。

比如像杯子、碗这些具体事物，即使现在不在眼前，我们也可以语言想象它的样子。

反之，成人教授了孩子形象，孩子就不再依赖语言作为信号系统，而是按照成人教授的形象来画画，画不出自己的画了，也不会联想。

过早地教孩子画形象，就像是过早地为孩子戴上了有色眼镜。孩子会变得不用自己的眼睛去看，不用自己的语言去表达，无法概括自己的想法。

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这本书从儿童发展的规律来讲了绘画，指导我们成人怎样帮助儿童用绘画的语言来表达自己，并教授我们看懂孩子的画。

综上，关于全书，我读出了一个关键词“体验”。

记得心理学家罗杰斯说过“自我是通过体验形成的”。

孩子就是通过自己对外界环境的各种体验行成了他体验到的样子。

作为大人我们太过注重看到眼前的成果，而忽略了背后最重要的东西。

昨天大李老师来给我们班孩子上拼音课，就说了一段让我记忆犹新的话。

她说看到我们班孩子大部分拼音都写得很好，但是，一半的孩子握笔姿势都错误的，这个习惯不纠正，以后会很难改，为什么现在那么多孩子眼睛近视，就是因为我们一开始握笔姿势就错了，长期眼睛看不到笔尖在写字时多运动，到三年级，眼睛就不行了。

这小小的一件事情多么地让人警醒，我们都太注重眼前的结果，却忽略了长远的影响，看到孩子写字多么的好，多么的快，却从来没关注过孩子握笔都是错误的。

我们太过想要马上看到的结果，就如画画，只想到了像与不像，真不真实，却忽略孩子内心的世界，一个全新生命的成长。