1. 关于集会assembly
从周一到周五，学校都会安排不同类型和主题的集会。由于学校缺乏能够容纳足够多人的大礼堂，因此集会是根据楼层来开展，哪几个教室在同一个楼层便在一起举行集会。负责主持集会的老师基本是轮流来的，举办集会的时间也是不同的。
周一是颁发“Star of the week” assembly ,主要是颁发每周一星即表现最突出的学生，时间是下午2：30，因为三点放学，这样学校有更多的时间腾出来奖励学生，同时对其他学生起到激励作用。
周二是phrase assembly，时间是上午11：50，主要是就一些热门话题，一些相关的传统或者节日进行探讨。今天我们所参加的集会就是让学生了解英国的传统节日Bombfire Night 也可称作The Guy Fawkes Night(焰火节)。因为这个节日是11月5日，也就是下周一。主持集会的老师也是精心准备，不仅找了一首与焰火相关的歌曲《Firework》，同时还精心制作了关于这个节日起源和历史背景介绍的PPT.在介绍节日的过程中，老师设置了一些启发性的问题，并且让学生想象如果你处在这种情况，你会怎么办，开发学生的想象力和辩证思维能力。师生之间良好互动，学生大胆积极地发表自己的观点。在学生回答问题完毕，主持老师鼓励学生：Just believe in yourself , shine like fireworks in the sky.（既鼓励学生又巧妙运用今天集会的主题，赞）
周三休息，没有集会。
周四的是Religious assembly,宗教集会，早上9：00。主要是一些退休的牧师或者宗教人士来到学校向学生们讲解介绍一些宗教性的东西。
周五的集会是Head teacher assembly，上午11：50.由班主任来组织的集会。班主任主要就学校的school values和behavior policies 对学生的表现进行总结。这个学校每个角落，无时无刻都在用学校的school values来要求学生，真正将学校的价值观Respect, Responsibility,Equality,Resience,Challenge落实到学生的行文表现以及思想意识上。
平时，一些重大节日如Easter复活节，Harvest丰收节，Christmas圣诞节，Academic year celebration(散学典礼)都会举办集会。集会让我感叹的是三点：1. 学生在集会中，可以发表自己的观点 2。 学生在集会时很享受，很放松，很认真，很专注，参与度极高 3. 教师将集会的内容弄得丰富，有趣，贴近学生实际，同时不乏文化渗透以及情感鼓励。
2. 关于上课
今天听了两节课，一节五年级英语，一节二年级英语。在其中一节Year5的英语课中，教师给出一张非常简单的图片，让学生查字典搜集能描述这个情景的单词，然后互相分享，教学中教师没有给出任何参考词汇。第二节课时教师仍然使用同样的图片，让学生学会如何表述一个人的性格特征，课件极其简单，大多数时间都是学生在讨论，交流，造句。在听课中我注意到几个问题。1. 学生很轻松惬意，不像国内上课大气不敢出，甚至有学生跪在地上写字，写字的姿势也是很随意，有学生写字整个身子都是歪的 2. 上课之前教师均会告知学生本节课的教学目的，即学生通过这节课需要掌握什么技能和知识点。3. 课堂均以小组合作的方式进行教学，鼓励同学们通过小组活动积极参与课堂。教师是小组活动的引导者和组织者，通过发散式提问，引导学生表达自己的观点，分享自己的观点。4. 教师上课的讲义或者是板书都会贴在教室四周的墙壁上，供学生巩固所学知识点 5. 个人觉得英国小学生课堂容量较小，一节课基本就是两个讨论就没了。6. 小组合作有弊端，据我观察有的学生极少参与课堂，教师也根本没有注意到。7. 英国教师十分浪费纸张，有可擦白板，为什么一直用纸板写呢？
3. 关于校园文化
学校的任何文化建设都紧紧围绕SCHOOL VALUES& Golden rules,,班级文化建设与学校的办学理念息息相关，到处可以见到学校的SCHOOL VALUES& Golden rules,。当问到如何评选学生行为表现不好时，老师如何惩罚学生？Wendy女士谈到如何评选“Star of the week”的时候，她说主要是老师评选，看看学生是否遵守了学校的Golden rules,;当谈到如何批评处罚表现不好的学生的时候，Wendy说老师也会参考学校的Golden rules,具体告诉他你一个规则没有做好。
学校的一个类似学生心理咨询中心和一个叫Rainbow room的地方。心理咨询中心有三名教师，当学生感到情绪不佳的时候就可以到学生心理咨询中心去找老师。我们经过一间空着的教室时，看到有一个老师在跟学生做一对一的聊天，Wendy说这个班的学生出去玩了，所以心理咨询的老师就在这个空着的教室跟学生做咨询。而那个叫Rainbow room的地方，装饰得非常温馨舒服，一个year2 的小孩告诉我，当你感到情绪不好，需要冷静的时候你可以来这个彩虹屋。彩虹屋的名字很好听，意思是在这里待过之后你就可以看到彩虹了，国内也有类似的地方，通常称为“小黑屋”可以说是对孩子的心理健康成长有利多了。
关于班级文化建设，教室的墙上都是与教学相关的资料，有学校的SCHOOL VALUES& Golden rules,有班级学生的作品，有老师上课的板书讲义，有学生的相片，还有学生本周或者说本学期的一些知识要点整理。整体感觉就是教室的任何文化布置都是与学生的学习息息相关，而反观国内的班级文化建设，更多的是为了布置教室而布置教室，很多时候为了美观，追求效果而忽略了真正文化的建设。
此外，几乎每个教室都有一份GROWTH MINDSET,成长式思维模式图，不断告诉学生mistake + correction= learning,学习的过程就是犯错以及改正错误，这可能也是学校对学生思维意识方面的一个培养。
4. 关于学校的Junior Leadership Team
在进入到教学楼的一面墙上，看到了一个布告栏里贴了Junior Leadership Team的相关资料。这有点像中国的学生会，Leadership Team的选拔是学校鼓励人人报名参加，然后学校通过考察和面试挑选出优秀的学生，这个团队里的学生必须具有积极地成长思维模式Positive Growth mindset . (前面也提到每个教室都贴有这种思维模式)。团队里的每个学生开学前都要填写一张申请表，需要申请三个职位。
Choice 1 _____________________
I feel I am qualified or the position because___________________________
Choice 2 _____________________
I feel I am qualified or the position because___________________________ Choice 3 _____________________
I feel I am qualified or the position because___________________________
整个Leadership Team分为School ambassadors（学校大使）, digital, leaders（电教员）, playground leaders（操场管理员）， curriculum leaders（学习委员）， school leaders（学生会主席）， sports leaders（体育委员）,EYFS leaders（学长团）,每个职位都有自己的分工。我们在参加集会的时候，负责播放ppt和音乐的播放，Wendy女士在谈到学校的课程的时候，也提到他们充分利用学生来协助教学。
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