本周继续学习《院士思维》，共阅读了23位院士的故事，不同的背景、不同的领域，有时会眼花缭乱，有时会觉得院士原来如此可爱，感受着那个年代的曲折，赞叹着院士们不屈的精神。
院士思维
1. 早年的习惯、爱好要珍惜
23位院士的成长背景各异，有的是书香门第，父子、父女双院士，也有寒门学子奋发图强。抛开家庭背景，院士们有个共性特点，那就是在幼年或是中学，培养了良好的学习习惯，热爱读书。有趣的事，理工科的院士，在早年间会格外喜欢文史哲，一方面在20世界初，文史类书籍较多，另一方面，阅读是少年们单纯的渴望，知识让他们感到幸福。
2. 伟大的志向是种子也是灯塔，不断推动着梦想的前行
由于书中院士大都是在20世界初出生，经历过一战、二战，抗日战争，文革，改革开放，人生经历曲折。受时代的影响，在年少时，大都会有报效祖国，投身科研的志向。
一位位院士在1950年建国初，放弃欧美丰厚的待遇，义无反顾的举家回国，报效祖国。用知识兴国，用教育培养未来的种子。牺牲、奉献精神，在一个个课题攻关、一个个不眠之夜，平凡安静的努力着。
天文学家方成院士为了建我国第一座太阳塔，在荒山建棚，推着小推车运材料，受到环境耽搁，用20年时间才完成，但始终无悔付出。
3. 博览群书，打牢基础
青少年喜爱阅读，是院士们共性特征之一。在求学的过程中，阅读学习一直是基本功课。
王梓坤院士是一个奇人，喜爱庄子，酷爱文学。但为了数学，选择专注的打牢基础。他曾讲到：
人的天赋，千差万别，但除极少数横绝一世如牛顿者外，大都在中等上下，各有所长，相差不会太大；而最终有成有败者，无他，关键在于是否长时间集中精力于一点，正如打仗时集中优势兵力一样。于是我把原先的一些爱好如英语、文学、弹琴、下棋等统统淡化，脑海中只剩下数学这一片绿洲。但晚上10时以后，我还得回到文史哲的海洋中休整游览。
学习不是走过场，看过的书，不总结、提炼，知识便还是别人的。王梓坤院士喜欢读书，也喜欢做笔记，他会随手记下自认为有意义的东西，包括自己的心得体会。通过积累与突击相结合的方法，不断让成果涌现。
4. 创新引领，不做低水平重复式
院士们的共识，还有创新。只有创新，才能创造价值。有趣的是，有的院士会排斥低水平重复，甚至认为重复本身不是科学，而有的院士会重复试验上百上千次。其实并不矛盾，重复本身并没有问题，关键是无效的重复，还是在重复中寻找真相，探寻真理。
有的学科，重视新思维新方法，有的学科在简单枯燥的重复实验中不断迭代验证，方法不同，目标一致，都是在科学的大道上砥砺前行。
《院士思维》的学习，强度很大，每天基本上要花3个小时从阅读到整理，但是读着每个院士的故事，都会有些启发收获。跟着大家的思维模式，不断提升自己的认知水平。这个练习才刚刚开始，慢慢的获得更多的启迪。
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