学习单也称学习任务单，是学习设计的主要载体，其主要作用是将教学目标转化成学习任务，具体呈现给学生，让学生清晰的认识到所要完成的学习任务，学习方法和学习资料等等。学生自主、协同的完成学习任务，从而习得和掌握相应的学习内容，并在挑战性任务的引导下，不断深化自身的学习。学习单成为学生思维外线的可视化工具，也是呈现学生学习成果的重要方式，教师可以根据学习单的完成过程和学习成果来对学生的学习进行细致的观察与分析，从而深刻理解学生的学习困境问题，了解学生的多元解决方案和思路，并为课堂教学改进提供可靠的证据。
高品质学习单的设计：
1 少即是多问题，精简，突出核心。学习单的设计要体现“少即是多”的原则，根据本学期本单元的概念和核心问题来设计，而不是细碎问题的累加。每节课上设计的问题不要过多，如果难度不高的话，以2——3个问题为宜，如果难度较高，一节课只要设计一个核心挑战性问题。
2 开放挑战性的核心问题，引发学生深度学习。要激发学生的学习兴趣和探索欲望，就要设计有趣且有挑战的核心问题，问题的呈现方式与学生日常生活相联系，并直接体现学生可能感兴趣的自然和社会领域中的热点问题。问题的设计要具有比较明显的开放性，学生能够根据自己学习的需求和水平不断去深化和拓展，这样的问题可以激发学生的深度思考，让学生呈现多元的思考方式和学习成果，也可以给学生充分的学习时间，让每位学生根据自己的步调来学习，不浪费任何层次学生的时间，每一位学生都能充分感受到自主探索与协同合作的乐趣。
3 注重学习方法的指导，考虑到学生个性化需求。在学习单的设计中，要注重学习方法的指导，即教师要指导学生如何完成学习任务，这是学生自主学习过程中必要的脚手架。在学习任务设计的过程中，我们还要考虑学生的个性化需求，让学生多方面的能力都得到锻炼和培养。
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