“网课爆破”是一种入侵网课捣乱的行为，通常是网课参与者泄露网课会议号和密码，随后捣乱者有组织地“入侵”在线课堂，通过强行霸屏、骚扰信息刷屏，乃至辱骂师生、播放不雅视频等极端方式，恶意扰乱教学秩序。“入侵者”也被称为“爆破手”。
我们需要了解孩子们购买“爆破”服务的原因，以预防和制止恶性事件再次发生。
1、关注的需要
根据马斯洛需求层次理论，人有“爱与归属”的需要，青少年渴望得到父母、老师和同伴的爱与关注。学习好需要不断努力，特长多需要提升技能，“变坏”似乎是最便捷快速获得别人关注的方式。当孩子尝到了变坏的“甜头”，寻求关注的需求通过变坏得到了满足，这种行为就会逐渐形成模式，孩子可能会真的成为坏孩子。
2、成就感
成就感指一个人做完某件事时，为自己所做的事感到愉快或成功，即愿望和现实达到平衡而产生的心理感受。这也是一种人有能力掌控对自己的生活、学业或工作的表现。
青少年正在接受中学的教育，学业压力较大，很容易产生学习倦怠，在学业上受挫。人需要成就感来体现自我价值，有价值感的人生才是有意义的。当孩子无法从学业上获得所需要的成就感时，可能会通过破坏课堂秩序、攻击老师等方式，从另一个层面重新获得掌控感，认为“我是有能力的”。这是通过不健康的方式重新获得成就感，是需要引导调整的。
3、逆反心理
逆反心理已经是老生常谈的主题了，这是一种对外在控制的抗拒。青少年正处于自我意识觉醒期，他们不再安静的顺从，想要挑战权威，想要彰显自己的力量。破坏课堂秩序代表着突破自我，是一件“英勇的”事迹。并且，青少年还会有“别人都没办法做到，但是我做到了”的优越感，甚至能够获得团体的“崇拜”。
4、宣泄情绪
青少年每天过着学校、家庭的两点一线的生活，巨大的学业压力、父母老师期待、同辈的比较心理充斥他们的内心，带给他们巨大的压力。当他们没有掌握合适的宣泄情绪的办法，负面情绪累积到一定程度，人会本能的开始逃避，出现厌学逃学的行为，并通过暴力、攻击等不恰当的行为缓解自己的压力。
所以，父母和老师要做到的最重要的事就是要耐心倾听，听到孩子的需要，并进行合理、正确的引导。
“网课爆破组”应运而生，即使是听到了，看到了孩子的需求，但他们通过不健康的方式给了孩子错误的引导，不利于青少年的身心健康发展。父母和老师要耐心倾听孩子的需要，重新掌握主动权，不给“网课爆破组”钻空子的机会。
要合理而正确地引导孩子，并非教育、要求孩子。所谓“风越强，浪越大”，严厉的教育与要求只会激发孩子更强的反抗心，会适得其反。引导，是要为孩子指明正确的方向，提供合适的解决办法，不让孩子在迷失方向时受坏人的蛊惑误入歧途。
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