夜思……

    一场夜雪居然使得银川城的白天甚是温暖，立于天地之间，伸开手臂，任凭这“四九”天里潮湿的微风从四面八方扑面而来，我居然感觉到春天的气息，冬天的深处孕育着温暖的希望……

    夜幕降临，开始备课——

    崔成林教授曾说，要花60%的时间在学习目标的设定上。

    当时不以为然，然而，今晚，在备课中设计目标的过程中，我像一只迷路的蝴蝶，在飞舞中乱撞，不断地从一朵花飞向另一朵花，迷茫而不知所措，突然有了一种不会教了的感觉！

    我发觉按照崔教授的思路，学习目标中低阶目标（两个）高阶目标一个，而且，低阶目标得为高阶目标铺垫，高阶目标是低阶目标的迁移。而且，两个低阶目标中第二个是第一个的迁移。

      以我常规的思维方式，课堂伊始我会开门见山，从分析文章的题目入手，而崔教授的“先行组织”中要求把本节课的高阶目标以特有的方式呈现出来……

    依靠在沙发上闭上眼睛——我对课文还不熟悉，需要进一步研究文本，从字词到优美的句子，从角色到文章的结构，从朗读到课文的寓意……都需要继续打磨。

      暂且定了如下的目标，还在改进中……

课题：铺满鲜花的小路

                学习目标

一、低阶目标：

1.能正确认识“邮、递、裹”等12个生字，会正确书写“鲜、邮、递”等10个生字。会用多音字“啊”。

2.借助课文插图，进入角色体验读好对话，读出不同人物的语气，并能分角色朗读课文。

二、高阶目标：

能借助插图复述故事，知道“美好的礼物”是什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物，学会发现美、传递美。

    先行组织我是这样设计的：

同学们，请看，这是鼹鼠先生通往松鼠太太家的一条普普通通的乡间小路。然而，来年春天，它却变成了这样(开满鲜花的小路），为什么一条土路就变成了如此美丽的，开满绚烂鲜花的小路呢？学完这篇课文，我相信你一定能把这个故事生动地讲出来。

      这种教学设计真的是一种逆向思维，先有了教学目标，然后再逆向回去设计我的教学！这种思维模式真的让我很欣喜！

    我知道，我要引领孩子们到达第几层，如何到达？到达了没有。

    曾经的迷茫，渐渐云开雾散……