一个学校，如果主负责人不亲历一线教学，对师生大小诸事任由所谓分管领导、班主任、老师管理，自己就是一个仅仅是管理者的角色，没有一丁儿的参与意识，可想而知，其后果是灾难性的毁mie。我们常说上下一条心，有劲一处使，困难一同扛，这才是应有的管理者的样子。
当然具有这样主人翁的态度的校领导，现在是凤毛麟角，这些所谓的管理者他们或许有着更大的理想抱负，至少芝麻丁点大师生小事自然不在考虑范畴，不然还当什么校领导。并不是批评某位管理者，纵眼望去，现在的大环境似乎不是个别现象，从上到下均是如此。
具体到班级，基本上三分之二的学生是不读书，更准确是连书不翻开，甚至早就把教材丢弃一旁，只要不违纪，从班主任到任课老师一般也不会计较，于是乎也就成了普遍“躺平”现象。老师你授你的课，与我没有多大关系，咱们也是河水不犯井水，互不相干，只要不起冲突，一切都好办。这就是当下的乡村教育现状，具有一定的普遍性，至少据我观察的情况大抵雷同。
全社会对老师都是有色眼镜观看，网络上层出不穷的事件也教乖了老师们，能管但不好管，只能是顺势而为吧。因为一旦有什么风起草动，个别家长耍赖皮，从上到下为了避开自己的责任，或者是少惹上事，都是大事化小，小事化了的心态。换言之，考虑问题的一切出发点均是维护自己的利益为先，最后老师为了明哲保身，面对学生的“摆烂”行为也是有心爱莫能助矣，从事这个行业的工作者都是避雷为出发点，这就是当下教师的心态，不然又能怎样呢？
教育问题是一个社会性的问题，涉及到方方面面的人群。不像过去，现在的学校和生源是有直接的关系，换言之，有什么的家长就有什么样的孩子，一些孩子存在的问题也确实不是你我普通老师能够逆转过来的。于是乎，城区某某优质学校周边一定是聚集了所谓优秀的家长，反之入不圈的学生侧面也是反映了家长的社会活动能力不给力，于是乎学生的学习力也是低一档。
身处生存的末端，总是想着如何能改变自身的处境，怎料现实是如此残酷，怎么也难以改变。穷则思变，从内求，向外看，做好两手准备，稳住自己的心态，能沉得住气，相信定能有所改变。
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