芒种至，仲夏始

    收到了特殊教育菁英教师培训通知，一边庆幸着自己能有去学习的机会，一边有对自己的专业匮乏感到很有压力。能入选参训、经过特别的培养是每个有专业追求的老师都渴望的，但参训之后带着知识去岗位上和工作中发光、发热，相信我们又都是有压力的。过去虽然取得了一些成绩，但是我知道自己的知识储备不足、知道自己在专业领域的贫乏、指导自己思想的空洞，加上现在对哦从事行政管理上的工作，对专业的研究和思考就显得更少了。

    这次培训需要撰写专业三年成长计划，记得刚参加工作的几年我自己也会给自己订长期与短期目标，虽然或大或小、或实现、或打折扣实现，但总能在各种程度上有所实现。这几年似乎到了专业上升的瓶颈，找不到自己的发展方向，没有给自己定目标，最近感觉做什么都提不起精神，不仅是工作、生活也一样，我知道这与无目标感有很大关系，过得有些茫然，从这个程度上讲，这次培训对我或许是一个转折吧。

    如果说给我三年时间，在专业上我最想做的事情是什么呢，又该怎么做呢？

    一是孤独症儿童教育。对于这一课题的研究源于2021年对当前教育与管理困境的思考，前期也做了一些工作，但是似乎并没有好的成效。孤独症是一个让老师们很棘手的难题，没有专业基础很难做好，但是有专业基础没有时间和精力也做不好。孤独症教育是一个需要投入大量人力、物力的事情，那么在专业人员有限的情况下，我们应该怎么做？可能借助家长、同伴的力量，给予更多的支持、帮助是可以考虑的方向。

    二是融合教育。这是在特殊教育领域内极力推广的一件事，也因特殊的岗位，这也是我不得不推动的事情，但是在经历过一段时间的工作之后，我感受到了这件事情的难度。首先抛开专业性不说，在观念上很多人都不能接受，我们目前阶段应该做的或许是先做一点点事情，去让别人认可这个理念，再去想着怎么推动和提质。不得不说这是事情必须要上级的推动，我也看到了政策的力量。

    三是生活数学的教学工作。特殊孩子的数学课真的是不太好教的，但是在实际的教学过程中我也发现了其实生活中数学必不可少，如果我们能够将数学与生活结合起来，用生活中的事物去教学，教学效果还是可以看得见的，联系生活的内容学生也是感兴趣的，只是搜集生活中的信息太需要时间了。信息化教学学生喜欢，但是与生活脱节不适用，培智教育还是要教授给学生有用的东西，数学怎样教才更有趣、更有用，是一个值得探讨的话题。

    就像上文所说的，虽然有很多想法，但是知识匮乏、思维创新不足、协调能力有限，需要学习和改进的地方还有很多很多，以后要加强学习、静心思索，让学习和思考成为习惯，此外，还有增加一点信心和行动力，不能做思想的巨人行动的矮子。

    6月6日，芒种至，仲夏始，愿我们都能安心地播种当下，收获未来。