教育，让生活更美好

“大家好～暑假在北大系统地学习了生涯教育，收获很大，很想把自己所学的知识分享给大家，为大家的班级建设支招助力。下周二下午两点半，让我们相约在郑东新区外国语中学（高中部），三楼小班教室。”

程老师在群里的一声呼吁，便促成了工作室的一场“盛”会。

说起“盛会”，其实也只有二三十人而已，在一个小小的教室里，算不上盛大、隆重，只是程老师精心准备了许久，我们也满怀期待，克服了不少困难如约而至，让这次相遇在心里隆重了起来。

我是带着满心的疑问、好奇而去的，因为今年的班级里有太多的问题了，折磨得我抓狂、崩溃，痛苦不堪，特别渴望能在这次相聚中学到一点什么，以帮助我解决班级管理问题。果然，病入膏肓的我，终于看到了一点点“生”的希望。

教育，让生活更美好

程老师分享的MBTI理论，让我读懂了自己，也读懂了孩子。

有的学生不喜欢回答问题，并不是他不会，只是他是内向型性格，更擅长思考，习惯“先听，再想，后说”，甚至是想了也不说；有的同学在老师的问题刚落地时，答案就已脱口而出了，是因为外向型性格的他，想、听、说是同时进行的，喜欢“边听边想边出声”。

有的同学一回到家里就先写作业，作业完成之后才会进行其他娱乐活动，这与他们的“判断”型性格有关，关注现在，注重结果，且目标明确，计划周密；而“知觉型”的同学则喜欢把作业拖到最后的截止日期才会去完成。

程老师说：“人的性格只有不同，没有好坏之分。”

这样看来，学生也没有优劣之分，只是不同的性格造就了不同的结果，而我们要做的并不是改造谁，只是在了解学生的基础上，帮助他们更好的完善自己，找到自己的性格优势，以“长”带“短”。

这么一想，那42张童真的脸，在我眼前也可爱起来了，迫不及待地想要发现他们性格中的优势。

程老师还讲到MBTI理论在班级管理中，可以帮助我们更好的知人善任。

比如：J型的同学可以让他做统计类型的工作，肯定是井然有序；P型的同学一定能为班级活动提供闪亮的创意，画黑板报、手抄报，对他们来说不在话下；T型的同学做纪律委员，公平公正，铁面无私；同时还需要一个F型的同学做搭档，关注同学们的情绪，做好“调味剂”……

听完程老师介绍的MBTI之后恍然大悟，难怪有些班干部看着很机灵，很靠谱，却把自己的工作搞得一团糟，原来是没把他们放在合适的岗位上。

MBTI给我的启发不止如此，它还让我开始思考人与人之间的相处，如果去掉了自己随便给其他人贴的标签，而只是把其他人看作不同性格的人，每种性格又都有其存在的意义和价值，那么每个人其实都是OK的，学生也如此。

与自己和解，与每一个其他人和解，生活会异常简单而美好！

分享结束后，我又找到了程老师，请她为我在班级管理中遇到的难题支支招，程老师不厌其烦的听着我的絮叨，毫不吝啬地介绍着自己在这方面的经验，听完之后，我又看到了MBTI的影子。

放大学生的优势，多鼓励少批评，不要告诉学生“你很差”，但要大声甚至夸张的告诉他“你在某某方面做的特别好”，并不断的对其进行正面强化……如此这般，学生至少会在被不断强化的方面，有越来越明显的优势，从而带动其他方面的成长。

对于班主任自己呢，程老师则告诉我：自己要找到这一阶段工作的核心目标，只要不影响核心目标的完成，其他的不必过于苛责，放过学生，也是放过自己。

这真的是大智慧！

走出外国语学校的大门，忽然觉得轻松了许多。

程老师说，希望她的分享，能为我们打开一点点窗户。我想说，我好像已经看到了透进来的一点点阳光。

教育是一件美好的事，也应该成为一种美的享受，老师享受，学生也享受。当我们彼此都没有负担地真诚交流时，教育，一定能让生活更美好！

我期待着“美好”的发生。