科学有效的设计教学过程和提问的策略

        今天听了宁园长的关于《高质量设计集体教育活动时教师的基本专业素养有感》专项讲座感受颇深。首先真的感谢宁园长为我们分享的这个知识讲座，途中一口水也没喝一个厕所也没上，真的很感动。宁愿园长讲的内容要点很多也很细，一个个具体案例让我感受到原来一节课可以设计的这么有意思，还可以这样上。我们在上课的时候难免会遇到这样的问题，上下来的课毫无延伸和层次性。教师提出的问题也不够开放，面对幼儿回应也没有及时的点评和回应，为什么自己的小结这么的单一？没有提升感？我相信大家也会有这同样的疑惑。下面我就科学有效的设计教学过程和提问策略这两方面来阐述我的收获和感想。

在设计一堂课的时候，我们不能只是专门去抠其中的某一个活动环节，每个环节有是有层次性的，都是环环相扣有的。首先要树立整体意识，要将教材中的分析、重难点、目标等要求渗透到各个环节的教学设计中，我觉得这一点是我值得反思和学习的。因此我自己在设计一堂课的时候就会很容易犯这样的错误，容易钻到某一个环节中，教学环节每个都写的很详细，没有做到详略得当。还有前后的环节联系的较少，层次性、递进性不强。因此我们结合幼儿的学习特点一定要科学有效的设计教学过程，由浅到深，由易到难。比如：在看到大班《我的电话簿》这节社会活动课的时候，教案设计非常的详细，活动目标指定的很具体，活动过程层层递进，这节课也可以放在大班的主题中《生活中的数字》。引导幼儿认识数字，知道如何快速的记住。环节一先是发现电话号码的多样性，以及与人们生活的关系。知道电话号码有那些特点，我们该拨打什么电话，遇到危险该拨打什么电话，知道特殊电话的号码及用途。环节二回忆电话簿的基本结构，产生制作的兴趣。环节三引导幼儿可以大胆尝试制作自己的电话簿并进行漂亮的装饰，学会动手动脑的技能。当看到这里的时候我以为整个活动过程就结束了，添加上制作电话簿我觉得教案很详细了。当宁园长继续往后讲的时候，噢！原来环节四中除了引导幼儿用喜欢的符号表征制作电话簿，还可以模拟真得用电话给老师和爸爸妈妈打哦。拿出具体的手机来引导孩子认识手机的功能没学会拨打电话没能够快堵得记住自己亲人的电话，幼儿就需要这样的技能技巧，能够学会保护自己的方法。我在家访的时候和家长交流的时候，看到很多的孩子在使用ipad和手机玩各种游戏或者操作其他的活动。有的家长能够引导孩子认识手机上的功能，学会拨打电话。我们班的孩子有一次就是自己用自己的手机给我打电话，告诉我这是他的手机号，他会拨打电话了，还说他的手机里没有游戏只能拨打电话。幼儿能够学会这一技能，了解手机的功能和用途，学会在关键时刻自我保护。

        关于教师的提问应该围绕核心能够提出关键性的问题，避免琐碎和面面俱到。说到这一点我很同意当时在讨论的时候韩老师说道的任何事情不可能在课堂上面面俱到，教师的目标要清晰，重难点要把握好。还要多提出开放性的问题，并且要具体，提问的时候干脆利落，避免过多的重复语言，有层次的进行提问，不要局限于幼儿的思维。在绘本故事《皮鞋车》内容中，教师阶段性的层次性提问和追问是值得我们学习的。比如：谁经过这只皮鞋车，做了什么事情？做了什么动作？象在说什么？小老鼠来了，它在干什么？他脑袋旁边这个大问号是什么意思？等等，教师在设计问题的时候一定要把握好递进性，有效的提问，同时也要做好预设的准备，面对孩子的回答要学会有价值的小结和提升是非常重要的。

      以上是我对本次专项讲座的个人收获和小结，希望能够多多暖看这样的讲座，自己学到更多的知识，用心设计好每一堂课。