虞大明老师说，让课堂住进孩子的心里。这个意思，我一直是不怎么开窍的。
他说，小学六年的生活，孩子经历的最多的就是课堂学习，但是却没有在孩子的心灵深处留下印记，这肯定不是孩子的问题，应当是学科教师的悲哀。其实简单来说，我们的课堂应该是要灵动的，是让学生感到快乐的，是自由的。是能够让课堂学习演变成“课堂生活”旳，能让孩子铭刻在心，润泽孩子，让孩子感恩的。
所以，我认为这样的课堂首先必须是以人为本的，如课文《搭石》中有一段话：
“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”
我们教学时，常常会紧抓“协调有序”“清波漾漾，人影绰绰”这样的词来研读理解，在诵读中，创设情境读中，在想象画面中，感受和谐的美，景的美。我一直觉得从教学策略来说，应该算是比较扎实地落实教学目标了，直到看了王菘舟老师的解读，才知道，我们对文本的理解是显浅的，我们没有真正理透为什么会“协调有序”，背后谁在指挥吗？当然也不够明白为什么会“清波漾漾，人影绰绰”，背后的故事与理是什么？这些都是人文的价值，我们都丢了，所以，我们的课堂顶多算是热闹，因为“人”不见了。
如果文本中的“人”不见了，课堂上“人”的价值也不会被彰显，教师心中无人，课堂怎会灵动？又怎会住进孩子心里？
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