昨晚聆听三位老师的讲座，真是收益无穷。原来写作就是如此简单:善于发现生活，记录自己心得，敢于发表观点，坚持练笔下去，做到持之以恒！同时能够捕捉到生活及工作中有效的信息作为切入点，作为自己写作的动机，勤于每日阅读与思考！让自己的每一天更充实。更有成就感！刘杰老师作为一线教师，始终如一耕耘于教育一线，分享的环节及其内容让我的内心猛然一动，一位教师，如此能热爱教育事业；如此执着于教科研工作，抓住每个契机发展自己！终有一天，成为一束光，照亮别人，更点燃自己！
写作，并非偶然。源于老师对细微的洞察力，敏锐的思考力，专注的精神，并有坚持下去的耐心，勇气！
写作，来源于生活。做一个有心人，正如刘杰老师所言:每一天都是新的！每一天都会有新的发现！每一天都带自己全新的体验与感悟！
写作，需要耐心。做任何事情不能只靠新鲜感。体验固然重要，坚持方能结出硕果，相信水滴石穿的力量与作用，同样我们做任何事情都是这样。
请拂去固封已久的内心，让阳光照进来，或许我们每个人都有需要奇思妙想，或许每天都有很多的灵感，或许生活的点滴都值得去留存记忆，动动笔，把他们用心写下来吧！
我是一个多愁善感的人，也是一名情深意切的读者，更是一位爱生如子的师者！让梦想再次点燃，动起来吧，找到属于自己的新的世界！明天会更美好！
他者立场，就是写作时要考虑你的文章是写给哪些人看的，所以我们应该需要一点换位思考意识的。
教育写作萌生于教师对自己教育教学生活的惊喜和感悟，意味着教师教育意识的觉醒。正像王维审老师在阐述写作的意义时所言:“因为写作，我的精神世界有了意义上的朝向:一是对教育中那些不容易引起注意的细枝末节，时时保持着反思性的警觉，并能用文字充分表达和诠释;二是在教育思考中保持了高度的自我立场，始终能以‘我’的方式教书育人;三是习惯了自我纠错和自我坚守，始终能与世俗的东西保持一段必要的距离;四是有了精神上的自觉，会以自由、创造、给予的人生态度赢得心灵的安宁。”
教育写作从来不是教育之外的另一种生活，而是融于教师教育生活之中的专业行走方式。在写作中，教师不断实现着思想与实践的创新与飞跃，不断走向优秀，遇见更好的自己，也让更多的人因此“看见”自己，进而走向更广阔的世界。
1. 表达科学、准确
口语话的表达、文学化的语言表达在写作中很常见。这或许是习惯使然，但可以通过多阅读目标期刊的文章，多磨稿来改进。
2. 关联度强
不管是课题研究，或是教育论文，洋洋洒洒写完后不妨回过来追问一下相关性。否则就是拼凑的、随意的、空洞的。
3. 读者意识
强烈的读者意识，可以用来辅助写作时理清思路，可以增强文章的可读性。找他人读文的确是有效方法。
实现“自我-他者”的语言转向，需要做到哪些方面？需要用语缜密的思维和准确的语言表达自己的思想，读者意识，将自我发现抽象出具有一般性规律了，自己抽身出来，从情境中走出来，或者是以第三人称的视角思考这个问题如何呈现和分析的。
作者指出，实现“自我-他者”的语言转向，需要做到：表达科学、准确，不用生活化语言替代专业表述，增强论述性文字与观点的关联度，增强表达过程中的”读者意识“。
“他者”立场对你教育论文撰写有哪些启示？
写作之前先有规范意识，能够识别出自己想要表达的内容符合特点，做什么就像什么，明确自己要表达的内容的雏形，符合的特点和遵守专业化这一特点。
提到论文，就有严谨性和科学性，提起来就紧张的感觉，像是新手司机，在开车时候方向盘会像磨筛子一样晃，腿也会抖动，经过一段时间的练习，就能够稳住。回顾这段历程，需要写论文出发时候能克服心理障碍，一定要有一个开始，在这之前多向成长范本的老师们多学习，观摩成长经历，投入时间研究用语，研究专业理论内容，从尝试思考问题中归纳开始写起来。
有时，自己行不了万里路，但从别人的游记中可以看到的精同样，教师生动地讲述自己的故事，也可以让读者仿佛“笨原期种由生活感悟带来的教育启示，尽管是非常个人化的，都非有翻料者，也能启发读者联系自身进一步去体悟和思考。这也正是教育叙事特有的文体功能。
欲扬先抑、夹叙夹议，将打动自己的故事描述出来，并表达出自己的情感和体悟。
教师要在平时的工作时间加强阅读，锻炼写作，使自己的专业水平不断提升。外出学习整本书阅读，阅读永远在路上！
“他者”立场，就是要站位于读者的角度来思考，我该如何写教育论文。就是要用“第三者”的语言来表达自己的想法、策略！
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