9月20日，我在五5班听了林汉铭老师一节常态课，在听这节课之前我抱着学习的态度，因为我已经在自己班上过这节内容。在听完这节课后，给我的最大两个感受就是对比、创造。
回想起自己在上这节课前，只是让学生通过一些相等算式间的连线来帮助学生巩固整数乘法运算律，由此再引到小数乘法中乘法运算律是否也适用来让学生进行探究，最后再通过一些题目来对比整数与小数的简便计算上的差别。但林老师的处理方式令我眼前一亮。林老师先是通过4组算式让学生自己采用合适的简便方法计算，并写出你运用了什么运算律。我想在这样的方式下学生既能回忆学习过的运算律也能回想起一些简便计算的方法，比起单纯地把相等的算式连起来，这样的方式更能体现学生的创造力。
随后，林老师又将这些整数算式变为了小数算式，让学生通过对比和创造来验证小数乘法中乘法运算律是否也适用，在对比辨析中，让学生理解小数乘法简便计算与整数的差别，例如125×8与12.5×0.8，25×4与0.25×0.4。练习题部分林老师则以请你填上一个数，使这个算式能够简便计算收尾，这也是整数简便计算中学生比较容易出错的题目。最后，林老师再把学生出得比较好的题目，作为了晚上的作业，这样的方式既让学生巩固了今天的知识，也很好发挥了学生的创造力。
听完这节课，我不禁反思到，其实让学生理解这样的简便计算，如果只是通过一些例题，学生可能可以理解如何拆分或者凑整，但对于一些数感比较差的学生，这样的教学方式会让他们感到不理解，因为他们不明白为什么可以这样拆分，而只有当自己在创造时，通过对比他们才会理解自己的算式为什么没那么简便或者发现原来其他同学这样的方式也可以简便。我想这才是我们老师应该做的。
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