阅读书本：王科灵、王小平著，大成奥秘，中国青年出版社，2008.
阅读目的：如何才算是大成？在培养孩子的路上有哪些可供借鉴之处？
阅读方法：泛读
在俱乐部一位书友的推荐下买了这本书，不为自己，只想在培养孩子的道路上找到一点参照，虽知有些成功无法复制，但凡事皆有方法，或多或少会有一些启发。
拿到书的第二天就花了小半天时间看完了。虽然厚，但读来非常轻松，因为大多是作者所举的例子，再加上脑子里已经积淀了一些成功学的知识，所以基本上除了相同观点的强化记忆外，所获新知还是比较有限。一开始在引言部分，对作者所提的大成学的精髓即和合思维观点还非常感兴趣，作者将此和合分为三个方面：主观与客观和合，主体与客体和合、主方与客方和合。其中以主客和合为主，据此，作者将整本书分成了三部分：观念、意志和潜能。从这三部分的标题来看，更多地强调主体的这种主观能动性，甚至更多从心理层面来论证。
首先，观念上要加以革新，要做到“正心”，即树立正观念。要去除脑子里一切旧观念，比如“谋事在人，成事在天”、“知足常乐”等，而应坚信人皆可成为大成者。观念决定个人命运、集体命运甚至是国家的命运。凡事“事在人为”，只有为，才能成。失败唯一的原因就是半途而废。
其次，观念变革后，还要志存高远，有树大志，强其志。否则“志不强者智不达”。
小志小成，大志大成。回首自己走过的每一步，至今没有大成的原因大概是缺少大志吧。每一步都是为了解决近在眼前的某个问题，而非是为了心中那个“大志”。而到了现在，就早已没了立大志之心了。这或许也是因为小时候连梦想都不敢有，哪还敢说什么大志呢？必然招来的是嘲笑和讥讽。而现在，对于孩子，我知道无论他有什么样的梦想或志向，我都会不余遗力地去鼓励他去支持他。大不大成不重要，重要的是他能自信阳光地朝着自己的梦想前进。
更重要的是，要能够帮助他建立一个最佳的自我意象。自我意象是一个人在意识与潜意识中对自己的自我评价，是“我属于哪一种人”的自我观念。自己不能正确认识自己，我深知这种固有观念的害处，一直以来束缚我的手脚，禁锢我的思想，因此，不希望这种悲剧在孩子的身上重演。当然，作者也提到这种已形成的自我意象是可以改变的，而现在的我也在尽力地抛弃一些旧的观念旧的思想，腾出空间去迎接一切新的重要的观念。
在人生定位上，需要和孩子一起思考这些问题：我是谁？我要干什么？我能干什么？我如何去干？我该干什么？
书中介绍了八个激发凌云壮志的妙法：传记法、榜样法、角色法（即进入所向往的角色）、浏览感受法、亲历目睹法、相交志士法、成功强化法（任何时候都不要急于给学生打不及格的分数，成功的欢乐是巨大的情绪力量，无论如何不要使这种内在的力量消失。Pp129）以及潜意识大法。
最后，有了远大志向，如果不能开发潜能，也难大成。这也是作者花了大量笔墨写就的很重要的一部分。在以前看过的大脑类的书籍中也知道人类大脑潜能远没被开发激发出来。对于潜能包括哪些方面以及如何激发潜能等，与之前看过的大同小异，甚至与德、智、体、美、劳几个方面的提法相似。
首先是三大总体潜能，即体能（根本）；乐能（果）乐观、快乐；元能（诸能之母）。元能这一提法也比较新颖，是指广义的学习能。包括学习、修身、自治（pp240）修身即品行、性格、人格的美化。自治方能治人。开发元能需要向一切人学，向一切事学，向一切物学。
第二部类潜能包括美能（服饰美、姿态美、声音美、表情美、心灵美）；富能。
开发潜能的几大技术：
全意识理论：使显意识与潜意识最佳地沟通、配合，从而发挥整个意识能量的理论，它是潜能开发最根本最重要的理论。潜意识的巨大能量可以从催眠术得以充分证明。
全意识技术之一：暗示术。暗示，即超越逻辑地接受信息的影响和作用。除了自我暗示、他人暗示等人的暗示外，还包括物的暗示，比如证书奖品等。另外还要充分利用环境的暗示作用，美化、净化生活和学习环境。
全意识技术之二：想象术：逼真、感知（多种感官）以及体验。
全脑理论：左右脑平衡。重视右脑开发。音乐脑开发右脑。
另有些激发潜能的大技术：
激励技术、大气功技术（静坐，冥想等）、最佳意象技术（优势认知法，即把自己所有的长处、优点用文字记录下来）
现在再来看这些所谓成功学的书不及前些年看时那么有触动了，一方面大概是看得多了就麻木了，另一方面大概也是因为觉得走到现在，人生追求努力的方向已发生了变化吧。这些大成的方法该是属于年轻人的了吧，而我，在好好工作之余修心养性才是最重要的吧，不求大成，只要不断自我提升足亦。
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