转变思维方式，实践新课改

昨天晚上在WOW教育创新学院直播间，蒋超教授对话作者张华教授，一起领读《让学生创造着长大》，我如醍醐灌顶，受益匪浅。

《让学生创造着长大》封面有这样几句话：让一切学科知识都变成学生探究和使用的对象；让一切知识技能都成为发展核心素养的手段；让探究与创造成为每一个学生的学习和生活方式。信息时代对人才，对学生提出了新的素养要求，对老师亦是如此。那么在此背景下，一线教师将如何转变思维方式，在课堂上实践新课程改革呢？对于这个问题，张教授给了四点建议。

第一，独立思维，尊重自我，让课程改革为“我”服务。

张教授说：一线教师要学会在课堂上自由地、充分表现自我对教育的理解，让自己的工作生涯变成自我持续成长的过程。把自己的工作转化为幸福享受的过程，发挥自我潜能。同时，杜绝崇拜、善于辨别，独立思考。学生是知识的创造者，教师是流动的教练。

专家有很多，理论知识更是浩如烟海，作为一线教师，我们不可能什么都读懂、学懂。立足自我课堂实际，带有问题意识，以解决问题为重点去阅读、实践。别人的终究是别人的，自己的才是独特的。读书学习，为我所用，而不是一直仰望“大家”，却纹丝不动。享受学习、教学的过程，利用好课改的“东风”，积极主动找到自己的特色，做课程的创生者，积极思考，努力应变，让课改为“我”服务。

第二，反思自己，敢于否定自我，不断超越自我

张教授说：一线教师要勇于更新自我既有的思想，行为方式，敢于突破自我的舒适区，敢于尝试新的理念、思想和行为。积极主动地否定自己的过去，去创造一个新的自我。以学生发展为出发点，让课程改革为我们课堂教学保驾护航。

时代在不停地发展变化，老师的教学理念和方法也该随之变化。再也不是一本教材来回教好多遍的时代了。时代、社会、学生都在为我们提出了新的要求。“由知识传递者转变为知识创造者。教师首先要成为学科研究者，成为学科内容专家；其次要成为学生研究者，成为教育专家，谙熟学生如何学习地科学研究；最后要将学科研究与学生研究融为一体，将其转化为对学生的创造性学习的富有创造性的帮助与支持”（张华）。