学校教育情境，学习共同体。理解重于激励。慢才是快。
尊重重于帮助：赋予学生主动的选择权。
方法重于热情：巧妙地寻求理解。
关系重于方法：首先建立关系。
扬长重于补短：创造希望与动力。优势是一种专业能力。
安全环境，适应策略，辅助材料，支持策略，教学改革，体系搭建。
预习环节：听的机会。课堂教学：安全便利的环境。
作业调整：适切的个性化的方式。
放大镜、彩色，放大镜，电子版，字号字间距。
考试合理便利：更深刻的教育公平。
学校教育情境，学习共同体。理解重于激励。慢才是快。
尊重重于帮助：赋予学生主动的选择权。
方法重于热情：巧妙地寻求理解。
关系重于方法：首先建立关系。
扬长重于补短：创造希望与动力。优势是一种专业能力。
安全环境，适应策略，辅助材料，支持策略，教学改革，体系搭建。
预习环节：听的机会。课堂教学：安全便利的环境。
作业调整：适切的个性化的方式。
放大镜、彩色，放大镜，电子版，字号字间距。
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任何一个人学习时，都会碰到三大学习障碍。它阻碍了这个人学会他正在学习的东西，而且三大学习障碍会造成特定的生理和心灵...
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学习障碍的分类 学习障碍，分为发展性学习障碍，与学业性学习障碍。学习障碍，分为三层： 上层是从神经心理与发展的观点...
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第11章 学习障碍、注意力缺陷多动障碍及自闭症谱系障碍 第一节 学习障碍 对于患学习障碍、注意力缺陷多动障碍或自...
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顾玲 坚持分享第1233天（20200611晴） 凡是本人有努力好好学习的决心，一到真正学习时就想学学不进，想记记...
本文标题：支持特定学习障碍
本文链接：https://www.haomeiwen.com/subject/uyifidtx.html
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