https://www.ted.com/talks/dan_meyer_math_curriculum_makeover/transcript?language=zh-cn
今天看了一个TED视频，关于美国的数学教育问题，标题叫做《数学课程必须改头换面》。
这不禁让我想起一个问题，设计课程是不是也应该改头换面了？
先不着急讨论设计课程的问题，先看看这个视频里面关于数学教育有什么吐槽的地方。
大部分学生学习数学的情况：
缺乏主动，学生不会自主的学习。
学生缺乏持久力。
学过的东西不会记得。
教过的东西三个月之后又得重新再来一遍。
大部分人对解读数学题意非常厌烦。
1%的人热衷于在题目里面找数学公式。
这个视频里面讲的学生指的是中小学生。
思考一下，我们现在的大学生会比这个好很多吗？
对比一下你周围学设计的学生：
有多少人每天在QQ群里面不加任何思考就提出各种问题？
有多少人能够每天练习1小时草图，持续3个月的时间？
学过的软件操作方法，过三个月之后你还记得吗？
有多少人会对产品需求做深入的分析，而不是盲目的进行绘制草图？
数学教科书里面总是给你一道非常简单的题目，你只需要找到这个题目里面的关键信息，提取一些重要的数字，然后套上一个公式，然后你就可以得出这道题目的答案了。
然而现实生活中的数学问题，不可能这么简单的。
比方说，在超市里面有两个收银台，左边的排了四个人，购物篮里分别放了五个，四个，三个，两个商品；右边这个收银台只有一个人，购物篮里面排放着19个商品。那么你应该排在哪一列会更加快呢？
现实生活中的问题，是没办法一下子就找到关键信息的。
要么是信息很多，需要排除掉一部分。要么是信息不足，需要你自己去补充。
总之，现实生活中并不像数学公式这么简单就可以得出结论。
我们的产品设计也是同样的道理。
手机是一个屏幕，加一个塑料壳就可以生产出来的吗？
一个手环戴在手上，拉一下变成一个气球，就是一个靠谱的救生装备设计吗？
显然设计是比做数学题复杂的多一个过程。
那么为什么很多人会觉得设计就是画个草图，建个模型，渲染一下就完成了呢？
到底是学设计的人想法有问题，还是设计教育中的课程设置有问题呢？
视频中的数学老师设计了全新的数学课程。
经过近1年的实践之后，发现他的学生有了非常大的改变：
他们会对一个新的问题，自发地产生讨论。
不再对数学产生恐惧或者厌恶。
他们不再对数学的语意问题产生反感。
我们需要更多有耐心去解决一些问题的人。
这个数学老师具体设计了什么样的课程，请大家点击“阅读原文”观看这段视频。
希望大家能多在网站上留言，讲一讲你的观点，到底怎样去学习设计，或者你自己应该如何去思考设计？
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