翻阅了可以翻阅的所有纸质的、电子的资料，一遍遍地读书梳理，精心准备，这节公开课终于讲完了。
我的期待本来蛮高的，以为会有到场老师一致的喝彩——因为，课上的挺顺利，预期的目标都已达到，本人的个人素质也得到了完美的展现。
然而，评课时并没有出现我所期待的盛况。说不失落是假的，毕竟，我的骄傲受到了碾压。
课前，我极投入地配乐朗诵了自己写的美文，将读书、雨和这节课融合在了一起，既为后面的倡导读书蓄势铺垫，又巧妙的导入了本课的学习。这个设计，我颇为得意，然而，并没有人称道。此为失落一。
反复地思量之后，将指导朗读定为了教学的重点，于是，在课上反复品读，读不好的地方反复指导读，直到听出了学生明显的进步为止。这样的处理，我以为是踏踏实实的语文课必须有的样子，然而，还是没有人称道。此为失落二。
囿于俗套，不会巧妙的博人眼球，教学步骤设计不够巧妙，套路陈旧，以至于美妙的教学理念穿了一件破衣烂衫，怎能讨喜！我这样没有新意，难怪评课的大家不爱我。此为失落三。
可是，我是顽强的完美主义者。耿耿于怀，念念不忘，必有收获。失落中寻找差距，遗憾中提高自己，期待着美丽的时刻。
失落与反思
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本文标题：失落与反思
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