翻阅了可以翻阅的所有纸质的、电子的资料,一遍遍地读书梳理,精心准备,这节公开课终于讲完了。
我的期待本来蛮高的,以为会有到场老师一致的喝彩——因为,课上的挺顺利,预期的目标都已达到,本人的个人素质也得到了完美的展现。
然而,评课时并没有出现我所期待的盛况。说不失落是假的,毕竟,我的骄傲受到了碾压。
课前,我极投入地配乐朗诵了自己写的美文,将读书、雨和这节课融合在了一起,既为后面的倡导读书蓄势铺垫,又巧妙的导入了本课的学习。这个设计,我颇为得意,然而,并没有人称道。此为失落一。
反复地思量之后,将指导朗读定为了教学的重点,于是,在课上反复品读,读不好的地方反复指导读,直到听出了学生明显的进步为止。这样的处理,我以为是踏踏实实的语文课必须有的样子,然而,还是没有人称道。此为失落二。
囿于俗套,不会巧妙的博人眼球,教学步骤设计不够巧妙,套路陈旧,以至于美妙的教学理念穿了一件破衣烂衫,怎能讨喜!我这样没有新意,难怪评课的大家不爱我。此为失落三。
可是,我是顽强的完美主义者。耿耿于怀,念念不忘,必有收获。失落中寻找差距,遗憾中提高自己,期待着美丽的时刻。
失落与反思
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