高考是为了筛选人才，必须规定一定范围，通过分数，标准区分人才。这样的应试教育，学生们掌握的大都是知识点，并没有形成自己的知识体系。进入大学，学生们有大量的时间可以支配，如果想增加知识，提升眼界，可以读一些比较宏观性的书。
1.历史
成大事者都有大格局，有大格局的人一般有广阔是视野。而历史书提供的知识具有时间上的长度，又具有空间上的广度，算是提升视野的不二选择。
尤瓦尔·赫拉利写的《人类简史》，野心极大，没有向其他历史学家或者人类学家一样，讲述一些变化的细枝末节。他讨论的是影响历史走向的一般性因素，从认知，到农业，再到科学。除了规模宏大的历史架构，刻骨铭心的叙述故事以外，她还提供了深刻的历史洞察，深入探讨了金钱、帝国、宗教这些使得人类从小部落走向大共同体的本质推动力量。
以史为鉴，但历史的悲剧却不断重演。人心是不变的，但历史人物所处时代的环境却发生了变化。当我们再看历史人物时，必须要把他放到一定的历史背景当中，才能发现他们行为的合理性。
钱穆是自学成才的大家，对中国历史有深刻的洞察。《国史大纲》包含了古代人口、经济、财政、兵制、官僚系统的变迁，社会阶层的变化，文化的影响。虽然是宏观制度，但能够深入浅出；虽然是断代史，但过渡的并不突兀。历史是渐进的，读钱穆大师的书，特别能体会到变化的逻辑。
2.哲学
历史使人明智，哲学使人深刻。读书一方面是为了广博，提升眼界；另一方面是为了深刻，洞察本质。社会现象变化多端，听各派意见好像都很有道理。学习哲学知识，可以培养评判性思维，慢慢做到不再人云亦云，随波逐流。
哲学听起来高深莫测，让人不敢轻易接近。而《大问题》、《哲学的故事》算是比较入门级的哲学读物，读起来也不会有艰涩难懂之感。《大问题》主要围绕着几个哲学基本问题展开讨论，分析了几个主要哲学大师对此问题的看法。而《哲学的故事》正好互补，它是以哲学家为主要叙述对象，围绕大师所生活的历史背景，给出了他们对哲学问题的回答。
两本书参照着读，认识会更深刻一些。
3.政治
对于国人来说，政治是个敏感词，有一些话题是不能轻易涉足的。因为政治参与性比较低，造成对政治的认识成了一些领导人物的权利斗争，政治学变成了政治八卦。
塞缪尔·亨廷顿这本《变化社会中的政治秩序》成书于二十世纪六十年代。在国际上，经过一战后独立的殖民地，经过二战后独立的民族国家都经历不同形式，不同原因的政治动乱，也为政治研究提供了现实素材。国家与国家之间的差别不在于政府的形式，而在于它们政府的有效程度。讨论了不同政治形式，国王、军人、公民掌握政权，存在的合理性以及面临的危机，让读者体会到政治秩序的稳定是一切发展的前提。
4.社会学
贾雷德·戴蒙德在新几内亚田野考察，一个当地人在聊天过程中问了他一些问题：为什么是西方人发现了新大陆，而不是相反？为什么两种不同的文明相遇，是西方殖民了新大陆，而不是相反？我们是社会为什么是现在这个样子？
对于这个好奇的人，作者并没有马上轻率地回答。而是给出了人类社会发展史的另类阐释，东西方文明差异的独特视角。作者从地球大陆分布的形态出发，从粮食生产到动物驯化，进而从农业文明基础之上演化出来的文字、技术、宗教与政府，造成了我们当下的人类社会。人类的发展，文明的碰撞伴随着血腥与杀戮，造成了现在的模样。
这本书除了新颖以外，让读者感受到知识跨学科的魅力，能感受到社会科学作品也充满了自然科学的严谨。
5.经济学
经济学已成为当下的显学。读经济学的书，与其说是为了增加财富，不如说是可以增加一个人看待事物的视角。在资源稀缺的约束条件下，如何合理分配资源是经济学研究的问题。对应于个人，在信息、资源有限的条件下，如何做出选择体现一个人的价值观。
曼昆的《经济学原理》是大学本科的基础教材，不同于简单经济读物，它可以培养一个人对经济学的爱好，又能够给深入研究打下基础。
进入职场，并没有大学期间那么多的空闲时间，这个时候读书要具有一定的“功利性”。宏观性的书虽然能够提升视野，影响的主要是内在，但对于微观性的实际应用还需要慢慢在实践中锻炼。在这个阶段，时间是宝贵的，读书并不能够像过去一样细读、精读。要“量出为入”，读书要有针对性，带着目的去读，书也不必精读，但需要有行动的指导性。这个时候，读书比如高人指点。
其中好书有很多，不同的人有不同的推荐，但在国人每年平均阅读量在4~5本的今天，关键是需要培养读书的乐趣，将兴趣转化为实际行动。
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