笔记17-19

书籍：《为什么你的学生不思考》

读书笔记17：

布置思考题的时间段不仅会影响学生的课堂参与度，还会影响老师的讲课方式。在布置思考题之前，上课上得越久，老师越有可能以某种方式隐晦地讲解某道题目。例如，老师会用不同的表达方式、教学策略等，来向学生强调解题中需要用到的知识点。我们曾对老师进行了访谈，他们在访谈过程中才会恍然大悟，甚至会忍不住嘲笑自己。

书籍：《为什么你的学生不思考》

读书笔记18：

如果老师没有口述题目，黑板上的内容就是毫无意义的。这就是口述题目和写下题目的不同之处，在口述题目的过程中，黑板上留下的文字是不足以让学生理解题目的具体要求的。但在黑板上写下题干基础信息还是很重要的，它可以减轻学生记忆题干信息的负担，能让学生边看黑板上的提示，边结合老师口头的指示进一步理解题目。

书籍：《为什么你的学生不思考》

读书笔记19：

用口头和书面这两种方式来布置题目时，我们还会看到另一个很大的不同，即学生向老师提问的数量有明显差别。当老师口述题目时，学生问的问题较少。老师以文字形式布置题目的时候，学生问的问题较多，主要是关于一些理解题意方面的问题，他们不太清楚题干的意思，也不太明确题目中的限制条件。就像我在简介中提到的简的课堂，简在教室里走来走去，回答学生的问题，她所回答的问题几乎全都是学生在不理解题意或题目的限制条件时所提出来的问题。在实验中，我们也看到有的学生问了太多的问题，以至于老师不得不叫停，用口述方式再给学生说一遍题目，以便更快地引导学生思考题目中所涉及的相关知识点。

在不同的年级中，老师口述题目都能引发学生更多的思考,也能让他们迅速思考，转而进行深入思考。