在探究高新区发展史的过程中，孩子们了解到高新区的渔盐文化历史悠久，通过对船的探究，孩子们不仅仅局限在对船舶的发展史、船舶的种类，还在探究中对船的航行产生了较大的兴趣，关于船舶如何航行、动力从何而来、浮力和船航行的关系等话题引发了孩子们的密切关注。结合孩子们在码头的参观经验，于是关于小帆船的探究之旅正式展开。
一、制作我的小帆船
在参观码头的过程中，孩子们就细心地发现，渔船的种类很多，其中有两种最常见，一种是简易的、无驾驶室的小木船，另一种是带有驾驶室和杆子的大型渔船。经过和老师、同伴们的共同讨论，发现大型渔船的杆子叫做“桅杆”，是用来悬挂船帆的支架，船帆的作用是借助风力，推动渔船前进。于是在孩子们参观码头的过程中，孩子们就初步设计了自己的小船，而且更多孩子因为对带有帆的船更感兴趣，在设计时，更多孩子将自己的小船设计成了小帆船。在活动区里、在家里，孩子们也根据自己的设计图，和同伴、爸爸妈妈一起尝试制作了自己的小帆船，在制作的过程中，虽然孩子们根据自己的设计图，认真选材、精心制作，但也出现了很多各种各样的问题。例如，为了减轻船体重量，有孩子选择用海绵作为船体主要材料；为了造型感更强，更美观，有孩子选择用胶水固定船体等。为了让孩子们对自己的小帆船有更全面的认识，也为了让孩子们能通过同伴评价及时发现小帆船的问题，为孩子们提供了介绍自己小帆船和同伴互评的机会。
介绍自己的小船
二、小帆船下水实验
在同伴互评小帆船后，孩子们并不确信自己小帆船是否能安全下水，于是有了下水实验，孩子们在活动区里将自己的小帆船小心翼翼地放进水里，观察其变化。起初孩子们的关注点在小帆船下水后是否会下沉或倾覆，在孩子们兴奋之余，慢慢发现，有的小船初下水并不会漏水、下沉或倾覆，但随着时间流失，有孩子发现自己的小纸船虽然没有下沉和倾覆，船底却漏水了；也有孩子发现自己的小船会随着时间的流失，变得越来越重，慢慢沉入水里。经过不断的实验，孩子们也总结出一些经验：海绵、纸、胶水等不适宜作为船的主体，塑料、泡沫、轻质量的金属适宜作为下水的材料。
下水实验中，发现纸容易打湿，导致船体侧翻后，果断拔掉纸帆。
经过实验，孩子总结出海绵吸水不适宜作为船体，塑料不吸水可以作为船体。
（插入我的小帆船改进计划表征）
根据下水实验，对小船进行改装，提高船身高度
三、小帆船试航实验
在经过下水实验后，孩子们及时调整、改装自己的小帆船，将自己本不适宜下水的小船进行改进，但小帆船是否能够安全航行、航行速度如何尚未可知，于是孩子们带着改装后的小帆船进行了试航实验，以期在实验中再次发现影响帆船航行的关键因素。如：船头形状、船身重量、帆形状和大小等。在实验中，孩子们发现，尖头船更容易破水、船体轻航速更快，但船体过轻船身容易侧翻倾覆、帆大航行速度更快，但帆过大容易侧翻倾覆、三角形帆航速更大等。
在试航中发现影响帆船航行的因素，并进行改进
四、小帆船启航啦
在经过帆船下水实验、试航实验等一系列尝试并改进后，孩子们的小帆船制作愈发科学、严谨，孩子们抑制不住内心的激动，想要再次带领自己的小帆船下水航行，在经过协商后，决定开展一次帆船比赛，在比赛前，师幼共同了解帆船比赛规则、协商制定帆船比赛计划，根据计划进行初选、排练、比赛，孩子们投入并享受地完成了一场充满激情的帆船比赛，并成功地把自己的小帆船送至终点。像比赛中的小帆船一样，有的孩子会率先取得傲人成绩，但落在后面的孩子也用契而不舍、不轻言放弃的精神继续完成比赛。在比赛结束后，所有选手都赢得了大家的掌声和尊重。老师们也为孩子们这种积极探索、不言放弃的精神感动，相信孩子们也终会乘风破浪，抵达理想的彼岸。
热火朝天的比赛现场
五、再现小帆船比赛
比赛在孩子们心中留下深刻印象，活动区里孩子们也用自己的方式、通过各种形式再现了小帆船比赛的场景。
搭建区里再现帆船比赛热闹场景
水墨画再现观众围观帆船比赛场景
拼摆再现帆船比赛场景
孩子们的活动区得到爸爸妈妈们的表扬
我们期待孩子们对一切有趣的事物进行有意义的探索！
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