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一、叛逆期是孩子自我发展的必经阶段。
说起孩子的叛逆，很多人首先想到的是青春期的孩子。其实，人一生要经历三个叛逆期，第一个是在幼儿期，指一到两岁的孩子，很任性，看着有些自己自私。第二个时期是童年期，指7到9岁，俗话说：“七岁八岁万人嫌，鸡狗都不耐烦“，就是指这一时期的叛逆行为。当然，对于家长来说，最棘手的还是青春期的孩子，一般12到18岁，尤其是14岁的少年，似乎处处与你对着干，能把人给气死。
为什么会有叛逆期？因为随着人的长大，自我意识逐渐萌芽，自身力量逐步觉醒，对世界产生了自己的看法。于是，与父母或者同伴产生了认识上的分歧，若处理不当，就会形成叛逆心理，进而会引发叛叛逆行为。
总之，叛逆期是人生的必经阶段。但是，并不是人人的叛逆期都会产生叛逆心理，都产生叛逆行为。如果引导得当，这些叛逆期都可以平稳过渡，让孩子健康成长。
二、幼儿叛逆期，三招搞定。
孩子一到两岁的时候，是人生中的第一个叛逆期，因为这段时间是孩子自我意识的建立时期。心理学家皮亚杰认为，婴儿刚出生的时候是没有自我意识的，整个世界混沌开的，如同盘古开天辟地之前的那种混沌状态，还分不清自己和世界之间的关系。在与周围环境互动的过程中，孩子慢慢长大，到一到两岁的时候，把自己从周围的世界中脱离出来，自我意识开始萌芽，开始意识到了自身的存在。所以，这个时候的孩子自我意识特别浓厚，好东西都得自己独占，美食之类的也不愿意与人分享。看起来似乎很自私。其实这不是真正的自私，而是他心理还只发育到这个阶段：内心只有自我，还没有形成是非观念。说孩子自私，真的很冤枉。当然，这个时候就要恰当的引领，激励他与别人分享，否则，可能就真的形成自私的观念了。
这时的孩子闹起来也是无法无天。孩子太小，讲道理显然不行，但也不能任其胡闹，怎么解决这个问题呢？其实，三招就够了。
转移孩子的注意力。
比如，当孩子遇到一大堆沙子的时候，他一高兴可能把沙子撒的满地都是。这个时候，大人可以给孩子拿来一些铲子、翻斗车等一些玩具，自然而然地就把孩子的注意力转移到这些工具上来，不再胡闹了。
不理会。
当孩子提出一些过分的要求时，可以不搭理他，孩子可能会又哭又闹，想哭让他哭去，想到让他闹够。就看着他哭，看着他闹累了就消停了。可能有人会说，孩子是不是你亲生的？怎么舍得让孩子这么哭？那好，孩子要啥我给啥！这样下去，孩子会提出更多更过分的要求，你能一直满足她么？将来她想要月亮，你有本事摘下来么？这时候孩子会不会更受伤？既然如此，还不如刚开始的时候就让他知道，并不是所有的要求都可以被满足，即便再哭再闹也不行，哭闹解决不了所有的问题。这样一来，孩子再遇到什么问题，就不会又哭又闹来达到目的，因为压根没用。另外，不理会孩子的过分要求，也让他体验受挫的感觉，慢慢学会克制自己，长此以往，不再提不合理的要求。
阅读。
孩子这么小，根本不识字，怎么读书啊？父母可以读啊，每天给孩子讲两个睡前故事，对孩子一生都有非常重大的影响。另外，还有适合小孩子读的桥梁书，像绘本，有很多非常好的绘本，《花婆婆》、《爷爷总会有办法》、《很饿很饿的毛毛虫》等。妈妈和孩子一起看，让孩子尽情涂鸦。在读绘本的过程中，孩子渐渐就会明白一些事理，初步形成是非观念，要相信故事的力量，相信故事对儿童的影响力，尤其是对儿童性格塑造。毕竟，孩子太小，这讲道理，根本听不进去，最好的方法就是借助故事来影响孩子。在这方面给大家推荐一本书，是南明教育马玲写的《孩子的早期阅读课》，家里有小朋友正上幼儿园或者小学的家长，可以买来读读。这本书我仔细地读过，感觉非常具有操作性，很实用。所以，我把这本书推荐给了我身边的所有的亲戚、朋友和同事。
三、幼儿叛逆期，就用这几招。
孩子在7到9岁的时候，又是一个自我意识快速发展的时期。孩子能否形成各种良好习惯，取决于不同的家庭教育。如果以前的教育不得当，七八岁的孩子可能会出现很多不良习惯，比如拖拉问题：早上起床就让人头疼，叫了一遍不起来，两遍三遍不动弹，恨不得你想掀被子。吃饭的时候也是，就不能正儿八经地坐下来那吃饭，小猫钓鱼一样，东跑一阵西跑一阵，一会儿这样一会儿那样。妈妈一着急，就端着饭碗撵着喂。为了让孩子吃得更快一些，有的妈妈还可能就会提出一些奖励，比如快点吃，吃完就给你玩具，或者给你零花钱。这招果然有诱惑力，孩子赶紧吃完，美滋滋地领取奖品。但是，以后孩子会怎样呢？他吃得更慢，因为你的反应已经让他意识到，磨蹭好啊！吃饭就是一种交易，越磨蹭越有奖励。
所有的拖拉问题都是如此，像作业问题，孩子拖拖拉拉，磨磨蹭蹭，大半天才开始写，没写完就到了睡觉的点儿，你又怕熬太晚对孩子身体不好，不如让孩子洗洗睡了。第二天如果孩子因为没完成作业被老师批评，有的家长有可能会帮孩子撒谎，长此以往，孩子在妈妈的反应中能学到什么呢？
这是对孩子比较娇惯的家长。也有另外一种，家长对孩子要求非常严格，认为棍棒底下出孝子，坚信严是爱，松是害。经常对孩子直接下命令，让你干啥你干啥，不听话？等着挨骂（挨打）。结果是什么？貌似立竿见影，因为孩子年龄比较小，怕啊，但其未必信服。等进入青春期，认为自己长大了，就有可能和父母对抗，出现严重的叛逆行为。或者，孩子在父母的严加管教之下，长期恐惧于父母的淫威，已经形成懦弱、盲从的个性。这样的孩子，将来步入社会很难有自己的主见，习惯于盲从权威，这也不是我们所想要得到的结果。
如何正确对待幼儿叛逆期？可用以下几招：
1.和善的态度。
2.坚定执行，承担后果。
3.读书。
具体怎么办？
比如刚才说的拖拉问题，咱先和孩子好好商量，一定要用温和友善的语气，比如，解决孩子吃饭拖拉问题，可以先告诉孩子，吃饭只能用20分钟。过了20分钟之后，妈妈就会把饭菜收走，如果在20分钟吃不饱，三个小时之内，你都要饿肚子。这点一定要提前给孩子说清楚，他预先知道磨蹭的后果。
吃饭的时候，如果孩子继续磨蹭，妈妈可以对他进行提醒：“吃饭时间就20分钟，过了这个点儿，饭菜就要收起来“，如果孩子还在继续磨蹭，那就不用再管他。
等了20分钟一到，妈妈就要果断地收起饭菜。
等会儿或者半小时，孩子肯定会喊饿，要吃零食，这个时候。坚决不可以。你可以，但是语气也不用严厉，可以告诉孩子说，宝贝，我知道你饿，但是，我相信你能坚持到下一顿饭。
无论他怎样纠缠，你都得坚持原则，绝不给他再弄吃的，否则，前功尽弃。
这时候，你可能会说，你是亲妈吗？能忍心让孩子这么饿着？就因为是亲妈，才这么做。你想想看，如果对孩子纵容，随便降低你的原则，那么，磨蹭的习惯什么时候能够改掉？况且，一顿不吃，还能饿死人？是饿一顿的损失大？还是继续留着坏习惯的损失大？所以，是亲妈就不要迁就。只有你坚守原则，坚定执行，孩子才能够学会承担责任，不仅能改掉了拖拉磨蹭的坏习惯，还能学会自己承担后果。
前两条是针对孩子当下已经发生的问题，当然，更好的方法是未雨绸缪，防患于未然，让孩子形成好习惯。不过，这需要家长有非常高的教学素养，这是大教育家苏霍姆林斯基特别强调的一点。怎么才能提升家庭的教育学素养？要学习！要读书！。在这儿再次给大家推荐一套最好的家教书籍——《正面管教》，也是咱这次系列课程中的核心思想。
那对于孩子来说，读书也是塑造他性格的最关键一步，幼儿期的孩子，最好读丰富的童话。当然，如果家长能和孩子一起读（亲子阅读），效果是最好的。如何指导孩子阅读童话？谢尔·卡什丹所写的《女巫一定得死，童话如何塑造性格》是一本很不错的指导书，作者从儿童心理发展的角度来剖析，童话就是儿童心理剧，因为童话奇幻冒险的情节的背后，反映的却是人内心的真实挣扎。作者归纳出诸多童话故事的内容，主要有虚荣、贪吃、嫉妒、欺骗、色欲、贪婪、懒惰等，也即“童年的七宗罪”通过主角或恶角（女巫）所“引发”的七宗罪就代表孩子内心邪恶的自我，即“女巫”，代表内心的弱点、缺陷等，也是孩子努力抗拒的天性。在奇幻与冒险的情节中，通过角色自居（孩子把他自己当成书中的主人公），儿童会直面内心的冲突与挣扎，这些“坏的自我”与“好的自我”相对抗，结果当然内心的“正义”一定战胜“邪恶”，所以，女巫一定得死！这就意味着自我中的正面力量获胜，孩子的心理冲突也在阅读童话的过程中得到合理的释放，心灵和道德得到成长。
三、青春叛逆期
相对于前两个案件而言，青春叛逆期最让人头疼，很多家长也反映，孩子一进中学就像变了一个人，一点都不听话，管也管不住，你说一句他有十句等着，让他向东偏向西。
的确，青春期的叛逆一般是12到18岁，高峰期是在14岁，大致相当于初中阶段。我连年带初三班主任，对叛逆期的孩子了解相对比较多，先问大家一个问题：孩子与你对着干的时候，你会怎么办？比如，孩子不听话，老是上网吧，或者玩些电子游戏，你一说他，就跟你顶嘴，你会有什么反应？
一般家长会更生气，开始训斥，严重的时候甚至会破口大骂：
“把你养这么大，翅膀硬了，敢跟老娘顶嘴了“
“小屁孩儿，你懂个啥？”
“现在不好好学习，将来怎么考上好大学，找到好工作？”
“现在都敢对我这么说话，长大能成个啥？”
那么，孩子会怎么想呢？你想过没有？
“你不就是想说我忘恩负义吗？那好啊，我就做给你看看。。。”
“你以为我还是小孩子吗？我都多大了？！”
“我不懂，就你懂，连玩个抖音都不会，就知道购物，追剧，你还知道个啥？”
“长大了成个啥？考不上好大学找不到好工作关你什么事儿？你能管好自己就不错了。”
这些话未必孩子敢说出来，但心里不一定没这么想。
咱们再看一看家长的责骂，几乎所有内容都不是针对孩子的具体问题，而是对孩子的人身攻击。
这是极端错误的！谁都会犯错，包括孩子。孩子犯错也不是不可以批评，但是一定要就事论事，千万不能进行人身攻击。
在老师的眼里，没有问题学生，只有学生的问题。那么，在家长的眼里也应该是没有问题孩子，只有孩子的问题。我们关注的不是孩子，而是孩子的问题，是问题本身。在对孩子进行人身攻击的时候，尤其是否定孩子人格的时候，会深深的伤害孩子的自尊。
另外，当你大声责骂孩子的时候，大胆的孩子可能和你顶撞，或者内心顶撞，胆小的孩子就会非常害怕，在大声责骂的时候，孩子处于恐惧状态，只知道你在哇啦哇啦地吼，真听不到你在说什么。你看上去他一下子安静了，其实这是吓呆了，懵逼了，而不是被你制服了。这孩子又有什么好处呢？
还有，当你的大声斥责引发孩子反抗的时候，你可能会更加生气，亲子之间的矛盾会升级。盛怒之下，有的家长可能就开始动手打人，甚至会造成悲剧。这样的例子不胜枚举比2013年初中女生兰兰和她的爸爸发生冲突：兰兰起床磨蹭，未来上学不迟到，就打的去上学，但家里经济拮据，这是矛盾的原因之一。另外，兰兰生活自理能力很差，房间里乱七八糟，爸爸一训斥，兰兰就顶嘴，矛盾就升级，盛怒之下，爸爸到厨房里拿一把菜刀，直接杀死了女儿，然后，割腕自杀，未遂，被判有期徒刑13年。
总之，无论是责怪训斥甚至打骂，短期可能会立竿见影，在这场权力之争中，你赢了。但是，是你赢了孩子，而不是你赢得孩子的合作。而且，赢了孩子的不是你本人，而是你作为家长的身份和权威。这会给孩子带来什么样的心理？孩子可能会仇恨，可能会报复，会更加反叛，或者退缩，或者逃避。
那有的家长又说了，我对孩子既不打也不买，而是给孩子讲道理。
讲道理真的有用吗？
我曾经和我们班孩子聊过和父母的相处问题，我问他们在闲的时候愿意不愿意和父母在一起？孩子都说不愿意，为什么呢？他们说，父母爱讲一些大道理，他们觉得很烦。那父母会讲什么样的大道理呢？比如，我妈天天告诫我，现在要好好上学，将来考个好大学，找个好工作，要不要偏科等等。我当时很吃惊，这都是大实话，为什么到了孩子那儿就成了大道理？
其实，我也对我的学生说过类似的话，这都是我们自己的人生体验。我们把自己的智慧分享给孩子，想让他们珍惜现在，将来不吃亏，但是，这不是孩子的经验，他没有亲身体验过，就认为是大道理。原本我们认为孩子眼里的大道理是什么？人生理想，国家栋梁之类的大话题。但事实是，家长个人的体验也被他们认为是所谓的大道理，因为这和他们的现实生活没有什么联系，他们根本听不进去，表面上做个样子，做出洗耳恭听的样子，其实是给你一点面子，也算是孝顺的孩子，但是，根本不入心，他们听听也就过去了。
所以，那些大教育家，无论是苏霍姆林斯基还是杜威，都特别反对空洞的道德说教，因为脱离孩子的实际体验，压根就没用。
那么，我们该怎样正确对待青春叛逆期呢？
首先，我们对青春期进行一个正确的认识。青春期的是人生第三个叛逆期，大约在12到18岁，14岁是高峰初级阶段，国外人称为狂躁期，困难期。这是心理过渡期，是生长发育的自然规律，他们自我意识会增强，意识到自身的力量，迫切想要摆脱成年人控制，表现出自己的个性，因此，最怕别人把他当成小孩子。怕外界忽视自身的存在，就用各种方法来确立自己的地位，如果家长过于严厉，强行命令时就会激起他的强烈反抗，与家长对着干，甚至会非常极端，不计后果。尤其是成绩差的孩子，更容易叛逆，因为在学习上不讨喜，无法确立自己的平等地位，更容易走向叛逆。
由于孩子的身心发展受到相当局限性，他们的思想还不成熟，认识还不深刻，所以，容易走向偏激。青春期的孩子的思维是由感性思维向理性思维过度，在情感上也多持批判态度，甚至偏激傲慢。哪个年少不轻狂，说的就是这个理儿。他们有强烈的好奇心，想要发展自己的个性，想要创造，已经不再相信童话，就要透过现象看本质，形成自己的人生观、世界观和价值观。有的孩子可能会写日记等等。如果引导不当，就会形成叛逆心理，引发一些叛逆行为。由于他们的三观正在形成，容易走向误区，所以，很需要家长和老师及时介入，恰当引领，否则，孩子的青春期就会非常痛苦，如果一旦走入误区，有可能会受害终生。无论是严格控制，还是放任自流，孩子都得不到我们及时的指点。总之，孩子的青春叛逆期，有他的生理基础，是身体野蛮成长的时期，同时，认知也发生了相当变化，想要张扬自己的个性，形成自己的力量，这是心理基础。如果引导不当，就会产生叛逆行为。
总之，叛逆不是孩子的错。
所以，现在孩子进入青春期，如果出现强烈的叛逆行为，这都是以前不当教育的结果。它是一个恶性循环的终点，当我们意识到这些，并迅速改变咱们认知，采取正确的引领方法，也许能开启一个新的良性循环的起点。
那么我们该怎么办？就用以下几招：
1.积极的暂停。
当孩子已经出现叛逆行为，尤其是亲子之间出现冲突的时候，家长要控制住自己的暴躁脾气。如果你都控制不了？孩子又怎么能控制得住？你可以这样给孩子说：“我们现在都很激动，咱们都冷静一下”。然后转身离开，先处理好情绪，再来处理问题。
为什么要先解决情绪，再处理冲突？
因为这人生气的时候控制我们大脑的是爬行脑反应模式就三种对抗，逃避或者麻木，无论哪一种，都不是我们想要的结果，对抗是这个孩子可能激烈反抗，可能会导致更严重的结果，逃避，孩子可能暂时失败，但内心不服，他所想象的是下一次如何说谎，如何避开你的惩罚，麻木则是陷入恐惧状态，根本没听见你在说什么？或者是冷漠。
所以，要先进行积极的暂停，等处理好情绪，等到我们都平和下来，能够理性分析问题的时候，在和孩子一起坐下来，和孩子一起解决问题。
2.和孩子一起解决问题。
流程大致分为：友好讨论；共同协商；设计限制‘坚决执行等环节，当然不要生搬硬套，要根据具体问题灵活运用。你要用和善的态度来表达对孩子的理解与尊重，多提问，多倾听，多让孩子表达自己内心最真实的想法，多让孩子参与，主动解决这个问题。
3.多读书。
苏霍姆林斯基说过，让孩子多读书，让阅读成为生活的需要。读书就像粮食一样，成为他精神发育的根基。每个孩子至少有一二本书，是他的根本书籍，能够指引他的精神成长。青春期是孩子三观形成的时期，他们内心充满了对这个世界的好奇，想要知道自己是谁，将来要以谁为榜样，等等，所以，这个时候要给孩子最好的教育书籍，比如，多读一些名人传记。在三观塑造方面，我给大家推荐罗曼罗兰的《约翰·克里斯多夫》，这本书写的相当出色，对于三观形成的孩子，对于迷茫中的孩子，有指明灯的教化作用，这样就可以代替家长对孩子的空洞说教，让孩子能找到自己努力的目标，以英雄为榜样，找到自己人生的目标，并像英雄那样努力刻苦，集中精力去实现自己的目标。
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