2018-11-16

让孩子管孩子——我们的团队合作

2018-11-16

说起团队合作，还得从去年去成都高新区的西芯小学的那次steam课程观摩会开始。第一次接触steam课程，又第一次参与其中，作为学员的身份，在团队内互助合作学习，进行项目式体验学习，很是喜欢，也被这种学习模式深深吸引。

回校后，迫不及待地开始下班上组建团队，全班50个孩子，按照座位分为12个学习团队，由他们自己取名，制定团队规则。没想到孩子们那么有才，不仅是队名各各具特色，更让我吃惊的是还有自己的团队logo，而且像模像样的，有机会可以做成团队徽章，佩戴起来那更叫绝。

以前虽然也很流行小组合学习，但我都没有还是研究过。而这一次，我开始愿意去学习了。先是百度学习小组合作以及项目式学习的相关理论知识，以及借鉴好的团队合作学习的经验。再者就是愿意去买书来看，我都惊讶于自己的变化，到后来跟孩子们一起享受这个过程。

很多时候，我们都会采取团队合作的方式进行学习，提出问题，带着问题在团队内讨论，去寻求解决问题的答案。这个过程是艰辛的，但也是快乐的。从不愿跟人合作，到愿意去跟大家分享。从不喜欢成绩较差的同学一个团队，到相互手拉手帮助他进步。

记得上学期末，小成说，老师，我好苦啊！除了上厕所，队员们都监督我，不让我去玩，逼着我把课文一篇篇背完。其实，这也是我预料中的事情，也正是我要的答案。仅凭老师一个人的力量是单薄的，不如放手让孩子去管孩子，也省去了我的麻烦，而又让那些孩子找到了成就感。因为帮助队员进步，全队都要拿奖励的，团队合作的好，期末我会颁发“优秀团队”奖状，当然奖品也是很丰厚的呢！

就这样，我们一起走过了一年，团队合作也在慢慢磨合中渐渐形成各自的特色。这一学期，因为作为有所变化，也要避免团队太过于长久，会让孩子们失去新鲜感。于是，这一学期，又重新组建团队，依然是12个团队，只不过人员有些变化，当然团队的名字更是五花八门，新奇的很好，但较之去年的团队名称又多了几分文艺范，看来这每天的阅读是没有白读啊！比如特工，西贤，还有星耀.......个个我都很喜欢。

每天我们都在团队内互助学习，共同进步着，也彼此享受着那份合作的快乐。

记得那天孩子们带给我的快乐。那天跟孩子们一起学习《生死攸关的烛光》，在充分课前预习的基础上，结合课后问题，在危急时刻，课文中的人物分别做了什么？结果怎样？孩子们在团队内兴奋地进行着激烈的讨论。

我静静地退到教室后面，看孩子们团队合作学习课文内容。在学习提示下，去读课文，抓关键词，归纳整理，填写表格，学习人物描写。接着抽部分团队发言人上台展示团队合作的成果并发言。虽然还有不足，但经过近一年的努力，已初具雏形，也让我看到了些许曙光。至少孩子们在努力，敢于表达，敢于提问了。在团队学习合作，学习互动交流。

      一直很喜欢陶老先生的那句教育名言：千教万教，教人求真。千学万学，学做真人！教是为了不教。教师只是引导者，而学生才是学习的主人。今天在三个组的代表分享交流以及与台下同学的互动交流中，我看到了一双双闪亮的眼睛。孩子们不仅抓住了主要人物——伯瑙德夫人以及她的儿女雅克和杰奎琳，在课文中去勾画重点句子，提取关键词。在感悟，理解，品读中，体会人物在危急时刻所展现出来的镇定、机智、勇敢、爱国的美好品质。

……

老师不一定要随时站在台上，有时候学会退出，让孩子去管孩子，你会发现不一样的学习效果。孩子们变得更加主动起来，也会更加自主去学习，去探究......