很不愿意承认和接受这样的一个事实，学生有许多问题是老师造成的。
今天是我的生日。我很意外孩子们竟然还能够清晰的记住，并给我准备了惊喜。（小马老师再一次向你们说一声“谢谢啦！”，也借用窦桂梅老师的《玫瑰与教育》里面的一句话赠送给你们——“老师，不要你的金，不要你的银，只要这样的心—老师要的是你们每天都进步了，是你们长大成人之后，在教师节，在我生日的时候，打个电话、道一声问候或者写一封信，哪怕只是写几句也行。当然，发一个信息也好！”）在这些生日的祝福贺卡中，我看到了小宇同学的。当时我很震惊，这真的是小宇同学的字吗？客观地说，因为小宇同学的字，我无数次的提醒，我无数次地纠正，甚至请了家长。当然，据说回家之后，小宇同学遭到了……我当时说，小宇同学，老师很喜欢你的祝福，也更喜欢你的字。小宇同学憨厚的笑了，而他的同桌却说：“老师，他写了好几遍呢！特别的用功。”听到这样的话，我有些不知所措啦！我太感动，真的！但静静想想，我还是要对小宇同学说一声：“对不起！”
回想之前，你的作业——敷衍应付，字体潦草、偷工减料、不认真对待。造成这样的现象并不是你不会书写，而是老师布置的作业没有吸引和勾起你的兴趣，让你全身心的投入进去书写；也因为老师布置的作业量太多了，造成了你被逼无奈只能潦草应付。更重要的是，老师还是不知道孩子们真正要的是什么，不会有效的引导出来，就像这样一个故事——有一天小白兔去钓鱼，钓了一天都没钓到一条鱼，结果呢，非常生气，收拾鱼竿回家不钓了。到了第二天，小白兔一早醒来，觉得还是不死心，就又拿着鱼竿去钓鱼。结果，钓了一天还是没钓到一条鱼，非常非常的生气，索性收拾鱼竿回家不钓了。
这时候，河里的一条鱼竟然忍无可忍地跳出水面，甩起尾巴说：“你要钓我，你也不了解一下我喜欢吃什么？”
那小白兔用什么做鱼饵了呢？原来小白兔用了自己喜欢吃的胡萝卜。
想要钓到鱼都不知道鱼喜欢吃什么，能钓到鱼吗？想让孩子们书写的工工整整，却不会唤醒和刺激孩子用心书写的方法，能让孩子书写工整规范嘛？
没有一个孩子天生书写就特别无比的好，也没有一个孩子天生书写就特别的无比难看，更没有一个学生不希望自己得到他人的认可、尊重和赞美。
其实，老师从最开始的接班，执着于让你的字时时刻刻变得像印刷体一模一样时，小马老师就已经错了！我不应该强迫学生服从，而应该像大禹治水一样引导和疏导。
我作为一名教师，作为影响学生学习和成长中的重要人，要多从自己身上找原因，努力去了解每一位孩子，去发现每一位孩子，去探究每一个孩子，更重要的是去成全每一位孩子，而不是去试图改变孩子，把孩子打造成自己心中所想的理想的孩子。
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