阅读能力=学习能力
原创： 郭郭儿呀 郭郭儿呀 昨天
阅读能力决定学习能力
阅读不是孩子拿起一本书，读完就是阅读，在阅读中没有产生任何思考的阅读都是空读。
比成绩好的孩子投入更多的学习时间，却得不到令人满意的结果，这正是因为阅读能力的差异造成的。
究其原因，可能会存在上课时的认真程度、学习时精力的集中程度、学习动机、周围环境等多种原因的影响，其中，起决定作用的因素正是“阅读能力”。
阅读能力是指阅读并理解文章，进而进行分析和判断的能力。因为阅读能力决定着是否能够正确地理解文章，所以阅读能力与学习能力有着很强的因果关系。培养、开发阅读能力可以提高学习效率，这一点已经在我所教孩子身上证实！《对阅读指导的理解》一书也指出：“阅读并完全理解文章含义的能力时高质量学习的核心！”
在孩子们的阅读中，家长不妨做些实际的研究，比如对书中人物、事情的理解力，一般低年级差异不大，但在阅读内容的回想能力和推理能力差异就会拉开。出现这种情况时，家长就要重视起来，这是输入时没有思考造成，阅读过程有思考才能输出，即口头表达和书面表达。
如果学习成绩下降，首先应该考虑的就是阅读能力
孩子的阅读能力会对学习成绩产生重大影响的是在初中二三年级。但如果你是个非常细致的家长就会发现：从小学三年级开始，阅读能力好的孩子与阅读能力差的孩子之间就已经出现了成绩上的差异。
2019年寒假认识了一个五年级的孩子，因为成绩下降而变得自卑，甚至不敢说话，把自己关在屋子里“苦作舟”。妈妈告诉我：以前孩子成绩很好的，越长大成绩越差，有时候整篇文章中词语有一半不知道什么意思……那天我带着孩子做了一篇阅读，提取信息直接作答的题，都对了，只字未改。要求思考的题目都错了，再带着他读文章（不断地提问，进行思考），再做题时回答的已经有样子了。
小学二年级开始培养阅读能力
如果孩子感觉到学习上有困难，那么应该抛开其他因素，首先从阅读能力开始检查，一旦发现阅读能力上存在困难，就应该竭尽全力提高阅读能力。在说明阅读能力发展阶段的理论中，最有代表性的时哈佛大学教育学教授Jeanne.S.Chall的“阅读发展理论”，他将阅读能力从开始到成熟的发展过程份为五个阶段。根据他的阅读能力发展阶段，小学二三年级时培养阅读流畅性，理解文章上下文含义的重要时期。因此，我们可以了解到孩子要从小学二年级开始掌握阅读所必须的最基本的能力，到小学四年级，就需要为了学习而进行阅读。
加之经验之谈，个人以为：小学二年级是孩子形成阅读习惯的关键时期，同时，从二年级开始培养阅读能力才能形成良好的阅读习惯。
小学三年级开始逐渐拉开学习成绩的差距
某个孩子维持稳定的学习成绩，另一个孩子却忽高忽低，这种差异的原因就是阅读能力的差异。
孩子之间的学习成绩差异究竟时从什么时候开始出现的？在小学一二年级的时候，大部分学生的成绩都不相上下，学习成绩也没有很大的波动。到课程内容逐渐加深的三年级，就开始出现学习好的孩子和貌似学习好，但成绩很不稳定的孩子。
这个时候父母的 反应时“无法知道这个孩子的真正实力到底是60分还是90分。”如果孩子成绩上下波动很严重，那么就应该将最低分看成是真正实力。既有成绩波动很大的孩子，同时也有一直维持90分以上的孩子，貌似差不多的成绩，但是一个孩子的成绩稳定，而另一个孩子的成绩不稳定的原因应该从阅读能力上来寻找。因为是阅读能力的差异导致了这种情况。
成绩一直名列前茅的孩子因为于都能力出众，所以有很强的独立解决问题的能力，即使考试题目很难，也不会感觉到不能解决的程度。
相反，成绩上下波动的孩子因为缺乏独立阅读文章的能力，无法自主地解决问题，所以需要父母或机构来帮忙。但父母或机构都没有寻找真正的原因何在，他们更关心眼前的成绩，忽略了阅读能力的培养，这种倾向造成了阅读能力和成绩的差异。
父母与其执着于短期的成绩，不如放慢速度，培养孩子的阅读能力。注意：我说的阅读能力是综合能力，是指将文章传达的内容进行分析、应用、批判的同时，掌握文章整体含义的能力。为了能够阅读并理解教材或书中的内容，就需要活用到背景知识、词汇、推论、预测、综合、判断、应用等多方面的能力。
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