读书打卡331

读书打卡第331天（202101219）

（第37本刘建平《学校课程再造》）

读第200页——246页，

读有所得：

1.主题的确定是任何综合实践活动教学模式的首要步骤，综合实践活动的主题选择首先要遵循综合实践活动选择的一般原则，然后再考虑其易与活动相结合，课程中的主题确定有一定的开放性，鼓励学生提出有价值、可操作的、自己感兴趣的主题。

2.希望通过拓展课程等活动的开展，充分发挥学生的个性特长，使学生适应现代社会发展的要求。同时探索能满足学生个性特长发展需要的途径、方法，发展学生的潜能，使教育主动地适应社会，为学生未来奠基。

3.兴趣，以需要为基础。人们若对某件事物或某项活动感到需要，他就会热心于接触、观察这件事物，积极从事这项活动，并注意探索其奥妙。若对某件事物或某项活动没有认识，也就不会对它有情感，因而不会对他有兴趣。反之，认识越深刻，情感越炽烈，兴趣也就会浓厚。

4.个性，是指个人的智慧、气质、技能、德行等各方面的总和。个性不是天生的，必须通过人的各种主体的活动、实践、体验才能形成，从而进行巩固和完善。

5.阳光体育课程，以培养学生的健身技能、提高学生身体素质为目的。它是常态课程，不是临时活动；是全体学生参与，不是部分校队独唱；兼顾技能提高与兴趣培养；兼顾全员参与和夺标创优。

6.国家体育《课程标准解读》明确指出：运动技能学习领域是实现其他学习领域目标的载体。如果没有运动技能学习领域，其他学习领域将成为无本之木、无源之水，就会失去课程的特征，身体、心理、社会适应的整体健康目标就无法实现；运动技能学习领域可使学生学习和基本掌握多种运动技能，并在此基础上形成自己的兴趣和爱好，较好地掌握1-2项运动技能，为终身体育打下良好的基础。