人物档案：贾文雅，从教五年，高新区张彤小学语文名师工作室成员，高新区卢崇斌名班主任工作室学员，曾多次获大市、区基本功竞赛、素养大赛一等奖，所撰写论文获江苏省特等奖、一等奖等奖项，多篇发表在省、市、区级杂志上！
教育随想：
今年6月，我带着满满的不舍送走了我的第一个毕业班。8月底，我得知我并没有去往我心心念念的一年级，而是接手三年级的一个班，心中虽有几分遗憾，但还是对这个陌生的班级充满期待。可当我带着满满的好奇心去询问这个班级的一些情况的时候，各种各样的消息却像一大盆凉水泼在了我的头上，我内心开始忐忑起来，打起精神，花了两天的时间自认为做了非常充分的思想建设。可是学生来校的第一天，我就发现我所做的思想建设真的远远不够。
这个班级中有太多特殊的孩子，学习上十分薄弱的、因为行为习惯不够良好连食堂阿姨、门卫叔叔都轻松地叫出他们的名字的、情绪过激经常对老师发脾气的、情绪上有抑郁且自残倾向的......学生们整体上都比较懒散和无秩序意识，加上进入三年级不少孩子情绪上进入一个关键期，专业课老师在我们班几乎上不了一节完整的课，第一节早读课铃声响起的时候坐在教室里的只有13个人，仅仅开学一周，我就陷入到了一种惆怅的漩涡里，我开始一空下来就思考接下来我要怎么办怎么做，才能把孩子们拉回正轨，才能让这个班级呈现一种向上向善的风貌。
我决定先从那几个特殊的孩子入手，个个突破，想要改变他们得先了解他们，我通过询问教过他们的教师，与家长深入聊天等方式试图找出他们呈现出这样的状态的原因，那个时候，和家长电话聊天一聊就是半小时，面对面谈话一谈就是一两个小时。在对这些孩子们有了一些了解以后，我开始针对不同的学生采用不同的方式：有侥幸心理喜欢钻空子的，我给他明确规则并百分之百地执行，他开始明白这个老师很有原则便有所收敛；对学习失去信心才故意表现出不以为然的，我努力去发现他那一点点的进步，及时鼓励，从不敢发言到主动发言，他的眼神不再黯淡无光；对于情绪过激，不知道要用合理方式解决问题只知道任性地进行情绪宣泄的，我软硬兼施，刚柔并济，从一开始的一星期和我冲突四次，已经开始学会下意识地学会让自己的情绪收一收，愿意和我心平气和地去解决一些事情了；那个二年级经常上课时间跑出去，让老师、家长惊慌失措地全校找他的孩子，这学期再也没有过，他的家长也感慨这学期竟然只来过学校一次已然心满意足；那个因为家庭原因不知道如何表达自己内心的痛苦采取了比较极端的手段的孩子，也开始明白要去理解大人的决定，每一个人都有自己的难处，每一个人做一个这样的决定都很艰难，但是他的爱不会因此变少而渐渐开朗起来......
其次，针对班级凝聚力不强、学生集体荣誉感薄弱的问题，我开展了“班徽班级口号”的征集活动，很多学生积极参与了进来，我们还利用一节晨会课大家投票协商，确定了我们的班徽和班级口号，还给为班级的班徽和口号做出了突出贡献的四位同学颁发了“爱班小达人”奖状。我们的教室每一天都会响起“博学善思，文明守纪，三六三六，我们最六”，我想，当孩子们发出这样的声音的时候，我想他们的内心一定装满了这个集体。
虽然我们的班级还有太多太多的问题，我也还经常陷入到新的问题中，愁眉紧锁，但是我想，困难一定是暂时的，希望常在，我愿意陪伴他们一起成长，我也愿意不断地用我的笔来书写属于我们自己的故事！
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