两种培训两种收获。
官方培训费力不讨好。原因是一刀切，简单省事，不论年龄大小，不管学段高低。拿来就是，好似上事宴吃饭，你吃素吃诨全然不顾，你好凉好热一概不理，一条龙服务，上完菜就服务完成。拿钱走人。我们的培训也然。继续教育如此，班主任培训如此。于是，上面讲座者苦口婆心，劳心费事，一会播放视频，一会切换图片，一会坐下说说，一会站起来互动。下面的顾客嗡嗡声依然如故。领导下来巡视一圈，坐下后声音又起。不反思，不改进，年年如此，依然如故。
介绍的专家名头越长，其实讲座内容越不怎么样。中途回家上坟，爹娘就是灵山佛，不敬爹娘敬甚人。有关方面在时间安排上没天理，所以中途走了不少教师也在情理之中。
晚上，参加常春藤第4次读书会，因为参加的人员比预计的要多，地点从樊登读书会改为忻州师范学院五台山文化研究中心。阅读《阳明学述要》第五章王学大纲，晓东借助良知、知行合一、诚意、谨独、立志等阐述了常春藤读书会的特质、宗旨、愿景。贵在通透。因为我们专业性不够，所以，我们生活的不自由。我们受环境的束缚，如果你超越环境能够做到自我实现，那么，你肯定是自由的。平凡是我们的生活，卓越是一种内在的品质，一种自我的肯定。无论在什么时候，无条件地相信自我，肯定自我，这就是卓越。如何把现有资源转化你的积极资源就是建构主义。教育需要爱，但是，教育只有爱是远远不够的，爱是一种能力，爱是理解的别名。没有理解就没有教育，没有理解就不会尊重学生。相信每一个孩子都是优秀的，同样，应该相信：每一个教师也是优秀的，每一个人都是优秀的。阳明学告诉我们知行合一，能做到此一条就足够了。
我们活着，应该有功于世，有利于国，有德于民，有益于家，更应有道于孩子们，一个孩子不仅仅是一个家庭的希望，更是祖国的未来。教育不就是为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平吗？！
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