让孩子学会做人，再去做事儿。用一堂课的实践，来教会他们一个道理：正确的时间做正确的事情以及自己对自己要有安排。一节数学课，开课了5分钟了，他们在下面做语文试卷。我看此情景便说：你们这节课就做语文作业吧，数学内容上完了，也都是复习了。你们都这么赶，那就做完再上课吧。于是有的孩子说：好的，老师，谢谢老师！开始奋笔疾书起来。有的孩子则说：把语文作业放下去，把数学书拿出来。很多孩子都面面相觑，我则再次强调：你们做语文，没有关系的。一节课不上，耽误不了什么！这时，有一位同学上台来问我：老师，你上数学课嘛？我想上！其他有几个孩子也说：老师，你上嘛。到更多的孩子还是在无所事事。心不在焉的课堂，我做再多也都是无用功，只有他们参与，才会有事半功倍的效果。于是我摇头。面对这种情况，班上出现了3种状态：第一种，孩子自己拿出数学作业，开始做起来，做不出来的问题来找我解答，我一一回答。有些孩子看到一个这样做，他们也开始行动起来。第二种，数学书本拿起来了，同学找他说话，他也愉快地加入了玩耍的状态。第三种，刚开始观察老师的状态不对，拿起书来读起来，后来看到别人玩了，自己也加入进入，玩得越发愉快了。时间10分钟过去了，有的孩子利用这10分钟把半页试卷做完了，也每道题都得到了解答。有的孩子就耍了这么久。于是乎，我让孩子们暂停：做的不做了；玩的不玩了。并告诉他们：时间对每个人都是平等的，你有自己的目标，朝着它前进，你会离目标越来越近。你也是在意自己的行为是否合理。
无论你现在情侣如何？自己用行动和思考来达成目标，结果才是可喜的。于是利用剩下的15分钟让孩子们做作业，结果效率高多了。独立自主完成和细致小心的现象更多了。
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