作为教师，经常会听到“课堂的安全性”或“安全的课堂”诸如此类的术语或概念，但说实在的，“安全”二字的内涵不一定能确切理解，我也如是。
安全的课堂，指向的对象通常是学生。学生在课堂中，身心处于一种安全自由的状态，没有恐惧，没有忧虑，自由的思考，自由的表达，无所谓与标准答案相符与否，不担心被嘲笑，被批评，被指责。
但“安全”仅仅止于此吗？
我们日常不难发现，还有一种现象，是许多教师都没有关注的一个点以及背后存在的学习思维。因为长期以来教师授课风格、理念和个人性格的原因，传递了课堂以教师为中心，问题以唯一的标准答案为趋向的意识和价值观，学生们在课堂上，尽管也是自由的思考，自由的表达，面带微笑的教师，充足的包容心，但所有的思考是奔着唯一的标准答案去的，因此去揣摩教师的一言一行，揣摩教师的语气与习惯，而不是基于知识本身所衍生或相联系的拓展和发散性思考。
某种意义上讲，这样的课堂，其实也并不“安全”。
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让课堂“安全”起来。 学生能自由地发表见解。想到什么就说什么，不担心讽刺、嘲笑、批评、指责，只有...
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本文标题：感想 || “安全”的课堂
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