读书打卡390

读书打卡第390天（20220216）

（第48本王红顺《微创课堂教学56例》）

读第120页——160页，

读有所得：

1.教研组深度备课新策略：邀请有经验的教师指导单元备课；开展以考定教、学、练，问题前置的单元备课；提倡“三备一背”实用备课；备份同性质题、较高难度题，以备不时之需；要求教案上有课堂生成问题的各种预案；思考新题型解答方法，研究思维建模；出试卷，倒逼读教参、说课标；拉长备课链条，增加技能训练的抽查环节。

2.如何制定学期个人教学工作计划：前提；基本框架；各环节操作要点（教情、学情分析、教学进度安排、画整本书思维导图、确定教学重难点、提高教学质量的新举措、教研组长意见）

3.学科教研组期末“315”活动：“3结”学期初教学计划小结、使用教材经验小结及期末试卷学生答题情况小结；“1荐”以教研组为单位，推荐使用最顺手的一份教参，复合省情的一套单元测试卷及一份练习册；“5选”以教研组为单位精选能代表自己水平、最有创意的5节精品课教案、5个精品课件。

4.教学常规：重塑课前备课；提倡课前“背课”；倡导课前候课；规范组织教学；积极创设容错文化；让同学真正成为一同学习的“同学”；关注合作学习有效发生的影响因子；让倾听润泽表达；安排挑战性任务；选择恰当的教学模式；等。

5.如何评价一节常态课：宜——目标适宜；疑——设疑恰到好处；绎——问题得到解决；忆——让知识、方法、思维构成系统；移——课堂练习有效度、达标率高。

6.把整理当做一种技能去训练、去培养，让整理成为一种学习习惯、生活习惯，伴随孩子一生。