张琳 ，孟津区平乐镇中心小学教师，中小学高级教师。从教29年，期间担任班主任五年。2000年前，孟津区平乐镇中心小学担任班主任3年；2017—2018学年，孟津区平乐镇中心小学担任班主任；2021—2022学年，孟津区平乐镇中心小学担任班主任。
在班主任工作方面，我是新手，经验有限。支持学生，帮助孩子、做教育的观察者，以发展的眼光看待每一位孩子的成长，发现他们身上的优点，让每个孩子具有努力向上的动力。班级管理有条不紊，班风积极向上。
⼀、⼯作专业发展的⾃我分析及初衷
从教29年以来，我⼀直担任音乐和数学教学工作。在期间担任五年的班主任工作中，我勤实践，勇探索，吃苦耐劳，锐意进取，兢兢业业，努⼒让⾃⼰成长为⼀名出⾊的孩子们喜欢的老师。
从2017年开始，我意识到自己进入了一个停滞不前的职业倦怠期，发自内心的声音：我要改变，我要走出来。自此，我走进了应童老师的NLP专业执行师课堂，三次行走武汉，参加王朝青老师的《4R注意力训练法》导师班，“激发孩子学习动力”导师班，并学习了五化思维导图，艺博教育的亲子导师班，各种家庭教育课堂，生活工作中一次次的突破和改变悄然发生，这得益于这些年来如饥似渴不断的学习充电。
今年有幸加⼊赵丹丹老师的洛阳市班主任⼯作室，能使⾃⼰在从事班主任教育事业时，有明确的⽅向，尽所能，用所长，在大家的帮助下，让自己能，再次的提升，更好的成长。现根据⼯作室的规划⽅案，制定个⼈的成长计划，在⼯作室的带领下，向名师靠拢。
⼆、个⼈成长规划
在班主任⼯作室的指引下，不断提升道德修养和学识⽔平，增强担任班主任的职业认同感和荣誉感。通过班主任⼯作研讨、班会课备课与观摩研讨、教育案例研讨、课题研究等形式，提⾼⾃⾝的班级管理能⼒、提⾼育⼈⼯作的艺术性和实效性，使⾃⼰努⼒成长为⼀名科研型、学习型、反思型的优秀班主任。
第⼀阶段⽬标：
通过班主任⼯作室的帮扶，校本研修等活动的开展，接受教育新理念，向带班能⼒强的教师学习好经验。认真参加班主任⼯作研讨交流，认真研读相关教育书籍，及时了解⼩学教育的新动态、新⽅向和寻求有效的解决⽅法，以此来指导⾃⼰的⼯作，使⾃⼰成为其中较突出的班主任。
第⼆阶段：
1、⾃觉阅读有关教育教学⽅⾯的书刊、书籍，吸取各派理论精华，厚积薄发，通过撰写成长报告、⼯作反思、⼯作案例等⽅式，梳理⼯作经验，以聚焦⼯作特⾊。
2、系统学习德育、⼼理健康、班级管理的前沿理论与课程改⾰理论，要求做好读书笔记并定期在⼯作室⽹络平台发表读后感⾔，交流⼼得体会，结合实践积累经验，⼤胆创新，勇于实践，并且通过学习撰写有质量的经验总结或论⽂。
3、以教育案例型主题班会为突破⼝，以观摩、交流、研讨为主要⽅式，将教育与⾃我教育结合起来，提⾼教育⼯作⽔平，把握好班会课的教育功能，熟练驾驭班会课形式，内化成⾃⼰的教育理念。
４、在班级管理中能积极主动的参与研究与讨论，并能以案例或论⽂的形式⼤胆的展⽰⾃⼰的⼯作成果。
5、班集体⽂化建设⽅⾯：努⼒打造星级班级。
第三阶段：
通过教学案例和课题研究实践、专家引领等，提⾼其课堂教学⽔平和科研能⼒。
1、通过对有意义的教育实践经验的描述、分析，发掘或揭⽰内隐于⽇常事件、⽣活和⾏为背后的意义、思想或理念，改进教育教学实践，丰富教育科学理论，促使教育策略与实践更加完善和灵活。
2、借助汇报交流活动，可以展⽰教学特⾊和思想，提升⾃⾝班级管理⽔平。
四、达标措施
1、⼴泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，掌握⼀定的现代化信息技术，不断构建、丰富⾃⼰的知识结构。每学期最少读两本教育类书籍，并做好相应的随笔记录，提⾼理论知识⽔平。
2、利⽤课余时间，多与学⽣的交流，了解学⽣的需要，掌握学⽣的⼼理特点。通过信息反馈，⾃我反思，不断提⾼。
3、在教学上要虚⼼向有经验的⽼师请教；在平时的实际教学中，要经常地、系统地进⾏⾃我反思、多听课，多看专业书籍，以此作为⾃⼰成长过程中的催化剂。建⽴⾃我反思、同伴互助、专家引领的学习交流系统，时刻把⼯作与思考相结合，在思考中⼯作，在⼯作中思考，创造性地开展教育教学⼯作。
4、积极参加教研活动，参加各级各类培训，倾听专家指导做好记录，反思⾃⼰的教学，找出不⾜加以改进，优化⾃⾝专业思想，并随时记录⾃⼰的收获和反思。
当⼀个专家学者型的班主任，助力孩子们健康成长是我的目标追求。我愿意在追梦中寻找幸福！
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