赵老师新教育知行合一649：
宜阳县董王庄乡赵坡小学教学点
外校教育同仁到校监考，中午休息闲谈。
其间，学生进办公室批改八大规律书写训练、写话训练、生字训练。随机聊起学科核心素养的问题。
语文教学是一个复杂的问题，从不同的角度能看到不同的东西。进行教学点教学管理以来，站在整个教学点发展的角度，站在学生三年发展的角度，站在学校整体质量提升的角度，看清哪些东西是重要的，哪些是次要的，哪些是没用的。
语文三大要点
一有感情的朗读
二识字写字
三说话写话
学生会读文章能读懂文章，学生越升级学习越容易。
学生识字多，写字快又好，往后的学习就会越顺利。
能说会写，就丝毫不担心作文的问题。
所有训练主要在课内。每篇文章必先按九步法朗读。每天早上必朗读15分钟，一年365天，仅春节休息两天。特别是抓住了暑假和寒假三个月的时间。晨曦入室即诵，晨诵朗读九步法一日未断。午间入室即读，选择自己喜爱的书籍，自由阅读，喜欢的段落放声朗读。晚饭后快乐读书吧书香朗读10分钟。
每天朗读训练有5个时间段累计训练50遍，五类不同资料，至少有2000字。
放手让学生训练，注重组内的互相检查，每读必检，每读必考。老师负责督促，讲方法，在适当的时机不断提高要求。从入学以来，关于朗读要求已调整了七次。
抓住有感情的朗读，收获是，学生熟练地掌握了读文章的九步法，无论拿到任何文章都能够迅速读懂文章。在训练里，提高了识字质量，积累了大量的词语、词组、句子、感情，增长了见识，陶冶了情操，锻炼了感情。
冰冻三尺非一日之寒。有了深厚的积累，做起练习册和试卷来会轻松许多，准确率也很高。
个别家长重视不够，配合支持不到位。在三个月寒暑假和每天的早晨晚上在家训练中，学生的训练几乎是空白，明显差距很大。十个指头伸出来不一样长，如果全都非常好，反而非常奇怪了。有80%的学生学习效果好，就充分证明这个训练是非常有效的。
有感情的朗读是语文的第一重要的核心要素。
第2项是识字写字，课堂上高度重视，给识字写字留够足够的时间，绝不走马观花蜻蜓点水。早上朗读加上识字训练，每天练习写字一张，进行汉字结构专项训练。80%的学生写字端正，写得快又好。
第3项是说话写话。从一年级学拼音的每天带拼音写一句话开始，到现在学生每天能写两小张。天天练习，学生写话毫不费力，坚持练习到高年级，学生写起作文也会驾轻就熟。
抓住语文的核心训练，课堂教学主要就是训练核心要素留够充足的时间进行有感情的朗读，进行识字写字，进行说话训练。课外在家每天早晚用少量的时间进行加强训练，双休日寒暑假，一天也不断。
在这种训练方式下，班里面最差的学生也能够学会一多半，达到中等水平，基本没有差生。会读书，会写字，识字多，会写话，怎么还会是差生呢？80%的学生都是优秀学生。原来中等智力的同学经过长期的大量训练，也成功的挤进了优秀学生的行列。
反之不重视这些基本功训练，班里面肯定有20%的学生不会读书不会写字识字，会变成差生。一半的中等智力的同学，成绩只能在中游打转。
做练习册做测试卷，作用只有两个，一进行题型技巧练习，二反馈基本功训练的效果，发现一个测试卷练习册做的差的学生，溯源归因到他的基本功训练上，肯定是没有好好读书，没有认真的识字写字，没有认真写话，一抓一个准。在基本功上逼一逼催一催，成绩就又上来了。
想仅仅从练习册和测试卷上抓出成绩是不可能的，因为这些都是支离破碎的训练。
课堂教学主要任务是交给学生基本功训练的各项方法，不断提高基本功训练的要求。把时间留给学生训练。如果过度的看重课堂的方法讲解，课堂的老师解析，相当然的认为学生学会了，到头只能是一场空。老师讲的很清楚，只能说明老师会了，学生会了，必须依靠大量的训练才能完成。想当然的认为学生们听一听就会了，是不科学的。
教学的各个环节都是有必要的，课堂讲解训练，课下做练习册测试卷，课外加强基本功训练，都不能缺少，但所有的活动必须紧紧围绕基本功训练这个核心。这个才是主要的，其他是次要的，分不清主次抓不住关键，到头只能劳而无功。
为什么看到基本功训练，就在于站到了学校管理的角度上，如果仅仅从当任课老师的角度，学生仅仅在自己的手里停一年，再加上教学成绩的压力，往往会采取一些急功近利的办法，沉迷于一些立竿见影的技巧，忽视这些重要的基本功训练。因为这些基本功训练是很辛苦的，时间太短，付出了辛苦，果实却被别人摘走了。
如果从学校的考核上，重视基本功训练的考核，把成绩考核淡化一点。所有的老师形成重视基本功训练的合力，我想学校的整体教学肯定会达到一个新的高度。
又谈起数学上的核心素养训练，以前数学教的少，沿着这个思路也能找到一些东西。
数学的读题理解很重要，必须加强训练。很多学生不会做，就是因为不读题，没有掌握读题的方法，对于数学的基本概念训练不够。数学的基本概念训练到什么程度才能算学会了？必须通过大量的训练，各种概念的融合训练，长期坚持不断，经过千百次的训练，才能真正融合学会。就像语文的朗读训练一样。相当然的认为老师讲一讲，学生做两个练习，就掌握了概念，这种想法实践证明是行不通的。必须采取一定有效的方法进行长期的大量训练。方法正确，训练量大，学生对数学基本概念的精熟掌握是自然而然的事情。
所以这个是数学的第一重要的核心要素。
第二是计算口算，第三是演草画图。
知识是学生自己学会的，能力是学生自己练出来的。老师的作用就是指明，组织，督促，奖励。
有长远眼光，至少要看到学生小学的整个6年，哪些东西是最重要的。基本功的训练往往一个月两个月看不到明显的效果。很多家长和一些老师认识不到位，觉得这些是浪费时间没有用处。这种认识都是从一年短时教学的角度来看的，如果从短时间的教学来看，这种训练确实是不能解决当下急迫的问题。
但能够坚持半年，一年，两年，基本功训练的效果一旦显现出来，会非常惊人。二年级学生一年半左右的练习时间已经充分证明，老师越教越轻松，学生越学越轻松。
没有长远眼光，只热衷于走捷径，找诀窍，抓不住关键，不肯沉下心来进行长期艰苦的训练，心思漂浮不定，被这种理论，那种观点所迷惑，到头来只能越走越难，举步维艰。
抓住学科核心素养，放眼长远，抓住关键，是一条教和学的康庄大道。
和同事谈了半天，从一个新的视角来看近两年的训练，客人与我都觉得收获很大。
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