开学笔记⑰汽车与花园

半间教室的糖果老师打来电话，问起朱宝近来为何缺席亲子共读营的打卡活动。

我给与的答复是：开学后孩子的作业增多，原来8点的打卡时间还在写作业。

真的是这样吗？其实这也是自己监护不力的一种好听说辞罢了。

孩子只上半天的课，下午时间足够把课内甚至课外英语班的作业做完。

可事实是每次做作业的专注力不会超过15分钟，玩玩减压弹力胶，笔记本上来个人物涂鸦，与同学线上组队网游；这一玩，时间就不受控制了，反而把做作业的正事活生生变成了配角。

糖果老师建议：可以给孩子提前制定一个计划，明确告诉孩子什么时间做什么事情，如同我们持续60天的古诗文打卡一样，目的就是一天不落的简单一个活动，也能养成一个好习惯。

做父母的当然期望孩子有这样的表现：提前高效的完成作业，练琴半个小时，硬笔书法和毛笔书法各练半小时，体育运动半小时，晚上准时参加一个小时的古诗文打卡，临睡前英语再读半个小时。

每天的固定投入，不正是一个人优秀的秘密吗？

成人的自律安排和你给孩子设置的模块发展完全是两回事。

孩子并没有成为我理想模块下优秀的样子。

她以自己喜欢的方式生活着。也就把焦虑留给了家长和老师。

我们对孩子的教育是造汽车还是育花园？樊登在《陪孩子终身成长》中解读了这样的问题。

造汽车有极其复杂的工序，但有明确的步骤，过程结果基本可控，这其实是一个简单的系统，甚至连发射火箭都属于繁杂步骤下的简单系统。

用模块化的方式来塑造孩子，简单、粗暴，能看到一个清晰的结果。

但孩子是一个复杂的系统，他（她）是一片花园，做父母的只需要喝着咖啡去欣赏。

每一个生命体的驱动来自于遗传、变异与选择，并不喜欢装在模块的盒子里，简单的进行塑形。

他们不希望像汽车一样被操控，就如同你学驾驶的时候，身边的爱人总在一旁叫嚷着埋怨着“技术怎么还这么烂”时，可能就会选择放弃。

没有孩子是逼着成为学霸的。

没有激发出纠错的内在弹性力量，没有爱自己爱社会的内在驱动，花园就很难保持四季的美丽。

给孩子无条件的爱，但温柔要有边界；

价值感决定孩子能飞多高，肯定孩子行动背后的动机；

 人只跟自己比赛，要有一种终身成长的心态。

把这三根支柱放在孩子的体内。遇到了困难和挫折，能自我迭代和成长。逢山开路，遇水架桥，这才是一个生命体的内在动力。

晚上是小霏的生日，正在读初中的她就展现出和小学完全不同的学习动力。同其他家长一样，霏妈开始的时候也很想以她认为优秀的方式去塑造孩子。

报各种各样的培训班和艺术课；给她手机锻炼自控力；小升初为选一个好的中学不断奔波。

艺术课有一个无法逾越的门槛，原来是天赋；培养自控力的手机还是被她摔得粉碎；择校的角逐中让霏妈冷静下来，根据孩子的实际情况选择了对口的中学。

在普通中学的重点班，小霏受到老师更多的关注，激发了她更多的内在动力。

霏妈对孩子的干涉转变成欣赏，这样一个充满生机的花园，正以她自己想要的方式生长着。