教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火。
——叶芝（爱尔兰诗人）
孩子自主又充满学习动力，是绝大多数父母期望看到的状态。想要获得这样的状态，父母需要具备以下六项核心的培育能力。这六项能力可以分成两大类。第一类是意识，是思维方式。它要求我们在观察到孩子的行为以后，用特定的思维方式进行分析，包括觉察力、生态意识和平等意识。
第二类是能力，是行动力。它指导我们在孩子遇到困难时，做出正确的回应。包括以自主为目的的参与、遇到问题和孩子站在一起、暗示而非明示。
意识1：觉察力
觉察力意味着在观察和感受到孩子行为、情绪的过程中，保持高度敏感并且做出回应的能力。觉察力要求我们保持对行为背后的原因的好奇与持续探索。这种觉察力，经常会成为解决真实问题的关键。
提高觉察力，我们可以抓住以下几个关键点：
1.觉察力要求我们在看到一个现象时，延缓自动反应，而增加一个思考过程；
2.觉察力也需要我们观察自己的情绪，是因为孩子故意对抗还是由于自己给他的压力导致的；
3.觉察力还需要考虑孩子是在什么样的环境、背景下做出这样的行为。
意识2：生态意识
生态的对立面是机器或人为加工。机器构成逻辑是，必须有外力把机器的每一个零件制作出来，并且按照设计图纸精确地安装到预定的位置。然后，需要有人给予能源和相应的材料，机器才能发挥作用。即便是自动化程度再高的机器，仍然是由人来控制的。所以，机器的诞生、升级、迭代，原动力都是它的制造者和使用者。而生态意味着其中每一个成员都有着自我成长、自我更新以及相互作用的能力。它更符合老子提出的“无为而治”的理念。
很多父母只是从自己的认知出发，想给孩子指明各种捷径，结果反而是孩子失去了独立面对新世界的能力。所以，父母更大的责任是为孩子提供一个优良的“生态环境”，这种环境可以理解为和谐的家庭氛围，父母平和、放松的情绪以及大家都爱学习的行为榜样。
意识3：平等意识
有些人会觉得，孩子尚且年幼，不能保护自己，也缺乏判断力，这时候父母不应该多干预、多替他们做主吗？这样的想法，其实对了一半。越小的孩子，的确自我保护的能力和自我管理能力越弱，需要家人的照顾。但他们绝不缺乏判断力，并且他们的感受能力、学习能力是非常强大的。理解了这一点，父母才更容易把握保护和放手之间的度。
平等意识并不是一味要求父母放低姿态，而更重要的是鼓励孩子作为独立的个体承担属于他的那份责任。
行动1：以自主为目的的参与
要不要参与到孩子的学习行为中，不必争论，对孩子学习的关注与参与毋庸置疑是有意义的，关键是要看清楚，我们是以什么为目的参与。
所有的陪伴都在于帮助孩子建立一个自行处理问题得系统，真正做到了授人以渔。不用过多说教，只是基于客观的反馈进行及时、具体的引导，孩子会不会进步得更快呢？
行动2：和孩子站在一起
杰克逊曾带领球队获得过11次NBA总冠军，被问到带队的秘诀是什么，他说：“其实主教练的工作更多的是建立好与球员的关系，关键要和他们站在一起。而战术、应变的重要程度应该放在跟次要的位置。”最杰出的教练，道出了激发队员潜能的关键因素——和他们站在一起。
作为父母，我们很容易把自己和孩子变成管理者与被管理者，甚至是一种对抗的关系。这使得双方很难有直达心灵深处的交流。所以，更多的时候，我们要做的就是和孩子站在一起。
当然，不等于无原则地允许他们的一切行为。和孩子站在一起时，我们就像是一个生活经验丰富的伙伴，陪着孩子找方案。在这个过程中，无须评判他们的想法，而是要引发他们从不同的角度思考，把他们从情绪的泥潭里拉回理智当中。作为父母我们还需要培养一些能力，比如耐心的支持、对孩子保持好奇、认真倾听和允许他们犯错等。
行动3：暗示而非明示
“为什么我们听了很多道理，却依然过不好这一生呢？”美国心理学家费斯廷格认为，当道理和我们本来的观念产生冲突的时候，我们的自然反应并不是马上行动，改变自己，而是把自己之前的行为合理化。
我们希望孩子爱上学习，大可对学习只字不提，而是给他们讲一些隐喻故事。通过暗示的方式，效果却有所不同。暗示包括了隐喻、行为榜样和环境氛围等。当然，效果最好的暗示，就是你不动声色地用你希望看到的行为，作为孩子的榜样。
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