多感官记忆法：调动全身感官记忆课堂知识。

经常听同学反映，上课的时候，老师所讲的内容自己都听懂了，可是课后做题时，发现对老师反复强调的公式、定理、重要的知识点等还匙象不深。这究竟是怎么回事呢?其实，究其原因，是因为课堂上没有充分调动多感官去听课、去记忆，所以才记得不准确、记得不牢固。
什么叫多感官呢?我们知道，人有很多感觉器官，包括嘴巴、耳朵、眼睛、手、心等，所谓多感官记忆，也叫“五到记忆法”，就是充分运用这些感觉器官，做到耳到、眼到、嘴到、手到、心到，多管齐下，加深对课堂知识的记忆。
五官的感受能力与记忆能力关系甚大。古书《学记》中有这样一句话：“学无当于五官，五官不得不治。意思就是学习与记忆若不能调动五官参与，那是学不好的，也是记不住的。这说明远在2000多年前，我们的祖先就已经认识到多感官记忆的重要性了。

我曾经在课堂上做过一个小实验、我用三种方法，让三组学生参与进来。我告诉第一组同学、我有十张画、并告诉他们画中的内容，但不让他们看画、只是说给他们听；然后，我把画给第二组学生看，但不跟他们解释画中的内容；最后、我将这十张画给第三组学生看，并给他们解释画中的内容。
两天后，我分别问这三组学生记住了多少画的内容。结果我发现、第一组学生记住得最少、只有50%的样子；第二组稍多一点，记住了70%的内容：第三组同学记住得最多、最牢、达到了90%。
这个实验说明了什么呢?说明了多感官参与记忆，记忆效果比只用一种感官去记忆好得多。如果把五种感官都用起来、那记忆效果岂不是更好?答案是肯定的。下面、我就来分别介绍五种感官：
耳到：用耳朵听，专心地听，听老师如何讲解课文，如何推导公式、定理，如何分析例题，如何归纳总结等，还要听同学的问与老师的答，看自己是否有所启发。
眼到：用眼睛看，在听讲的同时，要看课文、看老师的板书、看老师讲课的表情和演示动作等，这样可以加深记忆。
口到：动嘴巴，及时回应老师，跟读课文、举手发言、参与讨论。如果遇到不懂的问题，可以择机举手提问。
手到：动手做笔记、做记录，比如，在课本上画下老师强调的重点，标出自己认为重要的、疑惑的内容，随机写下自己的感想和见解。
心到：集中注意力，用心思考，用心听讲。可以说，心到是五到中最重要的一环，如果心思不在课堂上，前面四到是做不好的，即便表面上看似做得很好，也是没效果的。
如果你能做到上述“五到”，那么，每一堂课老师所讲的知识内容，你都会记忆深刻。课后稍加复习，肯定会取得很好的学习效果。有必要注意的是，在运用多感官记忆法时，有几点需要牢记：

协调好五官，默契地配合。

有些同学不能让五官默契地配合，导致感官之间经常出现冲突，造成听课效率低下。比如，手上做笔记的时候，耳朵就忽视了听，眼睛的余光不知道看老师的板书或讲解；心在思考问题的时候，眼睛和耳朵就闭目塞听了；耳朵听的时候，眼睛不知道看等。
要想避免以上的问题，就要想办法协调好五官。五种感官就像篮球场上的五名队员，彼此之间需要默契地配合，才能打出高效的团队篮球。怎么协调呢?我给你支个招：用一个不太好听，但是很形象生动的比喻——听课就像做贼一样，既要小心地听，又要仔细地看，还要快速地思考、动手做笔记，生怕一点一滴的知识成为漏网之鱼。
也许一开始你做得不好，但试着慢慢调整自己，眼睛看的时候，心思要跟着老师；手里做笔记时，时不时用余光瞄一眼老师；看书的时候，记得听老师讲等，慢慢练习，你肯定能让五官协调地配合。

排除一切干扰，积极思考。

宋代学者朱熹曾说，读书要三到，分别是心到、眼到、口到。若心不在焉，那么眼睛就看不仔细；如果眼睛看不仔细，读书就只是漫无目的地朗读，是绝对记不住的，更不会记得久。三到之中，心到最重要，心若到了，眼睛和嘴巴还能不到?朱熹的观点证实了我上面说的“心到是五到中最重要的一环”，学习或其他一切活动，不用心绝对是做不好的。
要做到心到，不仅要用心听讲，积极思考，还要与一切干扰做斗争。一切的响动、一切令思想走神的苗头，都要靠你的心去控制，控制自己不去受到外界的干扰，不去开小差，全身心融入老师的讲课中去。只有这样，多感官记忆法才会生效。