01109 吴晓春
《抢救阅读50招》买回来好久了，一直没有翻开阅读。今天外出开会，随手把这本书塞进包里打发地铁上的时间。没有想到一读就吸引了我。正好最近班级要搞阅读活动，老师也希望我可以提一些建议，正好在这本书中找到了思路。
本书的作者王淑芬老师是台湾著名的儿童阅读推人，她的手工书也是非常厉害，我经常会在读书会上推荐家长关注她的博客，学习简单易学的手工书。
书中，”作者的话“中有一段话特别值得我们思考。原话如下：”如果孩子读完书，玩了场阅读游戏，却没有带来任何改变，没有深刻思考，那么这样的阅读就是空洞的，只是打发时间而已。阅读最终必段转化成一种能力，或说是“阅读素养”。简单的阅读素养概念就是“我读-我懂-我想-我会统整应用并评鉴。“我们推动儿童阅读，并不仅仅为了让孩子阅读，而是让孩子成长为一个有思考能力的阅读者。
为了避免让阅读后的一些分享或读书感成为”作业“王淑芬老师在《抢救阅读50招》中介绍了50种阅读游戏，适用于阅读热身、预读、讨论、发表、心得报告、延伸活动等环节。还有已经设计好的学习单供参考。对于在班级开展阅读活动具有指导意义。设计新颖的阅读游戏，可以增加阅读活动的趣味性、也照顾了每位同学的参与性。
我已经决定把这本书送给我们的语文老师，我想我们班的阅读活动会更加丰富多彩。
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