黄卫老师与中国驻捷克大使一起为国际艺术节剪彩
20年前，那时候国内的美术教育处于画画、手工、欣赏的大纲时代。九九年，因为一个极幸运的机会，我被公派赴日本交流访学，顿时由大纲时代的认知迈入日本式学习纲要的时代。学习了很多的观念，也见识了很多的教材，参观了很多的学校，也亲身参与了众多与日本孩子们在一起的艺术学习与互动的课堂。琳琅满目的各种孩子们的作品，着实颠覆了我原有对于儿童美术教育的一种认知，DBAE思想，“材料”与“行为”等关键词逐渐占据了我教育思考的主题。
黄卫老师为全国美术老师进行艺术材料研究的讲座
回国后，我也迫切想改变自己的思维系统，于是带领我的团队着手在课程框架体系的建构上做了多年的努力，完成了4一16岁，五个学段二十四个模块的全系统课程。另外也开启了另一种主题性课程体系的思考与实验，大约跨越十年的实验之后，基本形成了一个较为完善的理论思考的体系，也积淀了较为丰厚的案例成果，于是我把这种课程申报了国家的知识产权与注册商标叫“创意美劳”。
黄卫老师为国培计划的美术骨干教师讲解美育理念
走到一个阶段，就承担着一份相应的社会责任。我试图为改变中国校外美术教育的现状尽一份个人的微薄之力，于是，我在校外尝试做了一系列的美术教育的交流与研究活动。比如说：黄埔研修班、艺术实验者、西点特训营、菜鸟计划、星星计划等等。近8年来，校外美术教育还是发生了很多的变化的，课程意识、教学意识、材料意识、文化意识、学科意识都有了全方位的变化与提升。许多机构也从简单抄袭课例阶段进入到了初级课程的思考阶段。
黄卫老师在奥地利美术馆为孩子们讲解艺术鉴赏课
也许是现在的校外美术教育逐渐迈入了商业运营的阶段吧，有的是出于盈利的目的，有的是迫于生存的压力，一部分人越来越不愿意去思考美术教育的实质与内涵了，似乎现在的人们越来越静不下心了，都有一种迫不及待地感觉，他们思考更多的是如何快速地挣到钱了。品牌的老板可能看到的是一个赢利的窗口期吧，而那些中小机构是先让自己活下来再说的理由。无论是出于何种缘由，已经呈现出一种严重的机会主义与功利主义的思维倾向。表面化、肤浅化、标准化、功略化俨然成为了一种时尚，不得不说这是一种不小的遗憾。
黄卫老师带领中国孩子参观捷克利迪策村
我想，未来的教育无论怎么变？他一定脱离不了教育的本源。“教书育人”的本质是不会变的，只是今天的教书育人与过去的这个 “书”与 “人”是不一样的了，其内涵发生了很大的变化。在追求核心素养的时代里，我们今天的书（课程）更加融合各领域、各学科的协同，更加关注文化、生活、学科的统整。今天的人也不再是强调共性的公民标准，今天的人更加需要的是一种适应时代发展，所应具备的综合素养与个性审美及创造的能力，去应对未来的生活与事业。教育不是一桩短频快的生意，教育是值得用一生去付出的事业。
黄卫老师为新疆未来美学负责人江春霞校长授牌
我的未来美学，今天不是希望去找到更多的加盟商，我们只是期望在全国的范围里，寻找更多真正做教育且志同道合的小伙伴，凝聚在一起共同思考与研究艺术教育的问题，一起给孩子们烹制更美妙的课程大餐，他们是我们教育路上的同行者与同盟军。我们不仅要给同盟兄弟与姐妹科学严谨的课程体系，我们更希望带领大家根据自身的文化与生活背景，为自己的机构的师生家长，打造一份全民化的大艺术教育构想的清单，为每一个机构的家人群体送上艺术的阳光与雨露，滋养每一家庭每一生命个体的幸福人生！
黄卫
2018年1月
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