换一种心态看学生

        因为有几个老师请假，我被安排代一节四年级的课，说是代课，其实就是由上课老师安排一定的学习任务，我去帮忙管理一下学生而已。

      今天代课的这个班级，同事们都说是一个行为习惯良好的班级，所以我打算带上一本书，在学生完成学习任务的时候，我就读我的书，互不干涉，两全其美。

      来到教室，我先交代了我来代课的原因，然后把他们的老师留的两个学习任务（一个写字，一个阅读）写在黑板上，告诉他们这节课的内容就是完成这两个任务，交代完了我便打开书来读。

        刚开始的时候教室里非常安静，几乎所有的学生都在埋头写作业或者阅读，我也安心读了几页书，大概十几分钟以后，教室里开始发出“窸窸窣窣”的声音，我一抬头，发现有几个孩子在交头接耳，我走过去，问他们怎么了，他们说任务完成了，我便让他们可以自主选择接下来的活动，只要不离开座位，不影响同学的学习就行。

      大概是听到了我跟这几个孩子的交谈，旁边的几个孩子像得到圣旨一般，有的从课桌里拿出别的课外书读起来，有的拿出绘画本画起画来，还有的拿出粘土玩起来。

      我索性放弃了继续看书的想法，开始观察孩子们的活动。我走到那个玩粘土的孩子身边，看着她拿起粘土往一张白纸上贴，她见我看着她，得意地向我介绍，这是一种不一样的粘土，干了以后就硬硬的，所以可以捏出一些不一样的东西。

      我又走到一个玩折纸的孩子身边，他已经完成了几个尖尖的折纸，我问他在折什么，他说他在折小刀，然后还给我示范了怎么把这几个尖尖的折纸套在一起变成一把小刀，他套了三四个，我明白了，他要折的是那种美工刀，那种可以一片一片掰掉刀片的美工刀。套好以后，他告诉我，别看是纸折的，这小刀也是锋利的。我笑了笑，算是相信了他的话。

      回到讲台上坐下来，我又看到了坐在第一排的那个眼睛大大的男孩，只见他的课桌上摆了七八团湿湿的纸巾，这些湿纸巾每隔一段距离摆放一团，在课桌上形成了一个“凵”字，细看一下，这些湿纸巾都有点洇红了，中间放着一支笔芯。我走过去问他：“你这是干什么？”他解释说，笔的墨渗出来了，他把纸巾弄湿了去擦，用了这么多纸巾才擦干净。我问他这些湿纸巾为什么要这样摆，他说没什么，就是想这样摆。

      然后，他拿过放在桌子左下角的一个两三厘米见方的绿色小盒子，告诉我，他刮了一些白色粉笔和一些绿色粉笔放在这个小盒子里，用水调和了，想看看会变成什么颜色。我接过小盒子一看，果然有白色和绿色的粉末，也看得出是用水调和了的。他说他在等这个盒子里的粉末变干，我便走回了讲台。

      不一会儿，他招手让我过去，原来，他已经挑出了一些调和好的粉笔末，铺到纸上，可是纸上的粉末涂抹开来还是绿色，他有些不解，问我为什么没有变颜色，我反问他为什么，他说下课要去问问科学老师，我让他自己想想，他想了想，说，应该是我的白色粉笔末放得太少了吧。我说有这个可能，你可以多试几次看看你的思考对不对，他开心地点了点头。

      我继续在教室里转悠，我发现，如果换一种心态，看到的都是孩子们可爱、灵动、爱思考的一面。