晚饭后，在路上碰见刚下班归来的小学老师朋友。朋友满脸疲惫。朋友是小学毕业班的老师，为了提高升学率，学校决定每天晚上延长一个小时放学。毕业班的老师每周补课一天，学生却每天放学后还要补课。朋友说，学生很疲惫，没有学习的动力。他班上有几个学生，对于老师的测试卷只写选择题，剩余的时间就睡觉。这些放弃学习的学生，老师感到特别无奈。
无独有偶。办公室聊学生的学习状态，有老师分享了一件事情，让我们感到非常惊讶。参与中考监考的老师说，有学生来到考场只趴在桌子上睡觉，试卷上名字都不写。监考老师实在不忍心，毕竟是决定学生命运的考试。监考老师提醒学生写上名字，并且答试卷。学生没有丝毫的感谢或者愧疚，反而带着挑衅的囗气说，我头痛，不写。然后继续睡觉。据消息人士说，中考中白卷的数量超过一个特别数字。其实，不仅中考，平时的教学过程中，每班都会有自我放弃的学生。只是我们没有特别的关注而已。冰冻三尺非一日之寒。谁不想学习？谁不想有一个好成绩？谁不想得到别人的认可？......什么原因让学生变成对学习没有欲望，甚至逃避的现状呢？
第一，功利性的，重复性的教育。做为人，从生下开始就有学习的欲望。而进入学校之后，学习被异化为考试，被窄化为竞争，被绑架为升学率。学校中的学习已经不是对个人能力的弥补与提升，而是为了达到或者超过一个目标而已。学习看似与个人有关，其实个人成长没有任何关系。分数与个人有关，而分数与个人的成长关系不大。大量的时间用来重复知识点，而重复是对学习好奇心的最好扼杀。学习没有考虑每一个学习者的需求，而是用一个笼统的材料满足所有人。每一个个体的需求很难被看到和满足。学校教育中泯灭了个体的需求是丧失学习欲望的根本原因。
第二，无限的否定。学校教育不考虑每个学习者有着不同的起点，不同的知识储备，而是让学生有着相同的评价标准。评价中落后的学生得不到任何的鼓励和支持，相反会有更多的否定。落后的一群人，几乎得不到任何人的肯定，得到更多的是否定。不断的否定让他们自己也不认可自己，让他们失去了学习的动力和方向。因此，他们在考试中放弃答卷是他们能够做出的唯一反抗。老师们根本没有真正的用心改变他们，只是努力的让他们提升成绩。在他们最没有能力改变的地方改变他们，只会让他们变得更加的没有自信，更加的迷失自我。
第三，冰冷无温度的教育。所有人打着为孩子的口号伤害着学生。学校延长补课不是为学生，而是为了升学率。不顾学生学习一天的身体疲惫，随意延长时间，学生身心都受到伤害。老师根本不关心后边的学生，眼中只有好学生。差别化的对待让学生感受不到温暖，反而是一种冷。
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