让平凡的日子平凡

不喧哗，不奔腾

不执意于绽放

用一首诗

打开这个安静的日子

在每一道难题里

拼尽全力

学习一棵树

为下一个必须起舞的日子

默默积攒阳光

——干国祥

深受老干影响，我这慈悲之人，越发慈悲。不，或者说温润（师父一定会说——哪有自己说自己温润的了）。我的热爱，用温润的方式表达，骄阳似火之下，的确算得上“冰镇”了。

9月2日，我的那份热爱，终于可以“冰镇”了！

在学校吃早饭时，被一位刚上小学一年级的小女孩的一句“这下彻底有作业了”破防了，也算是被“冰镇”一次：作业啊，作业，是否也需要温润一些呢？

01

习惯早到学校。

用餐完毕，遇见嘉嘉，她背着书包，跟在爸爸身后，约五米远。

我在她对面停下，笑着对她说：“张嘉栩，早上好！”

她稍微愣了一下，马上站得笔直，或许是忘记了怎么称呼（我的姓确实有些拗口），一旁的老师提醒她：“欧老师……”她马上一脸笑意说：“欧老师好！”

“嗯，很好！”我说。

我被她甜甜的笑意“冰镇”了。

02

漫步操场两圈，特意去教室看一下，嘉嘉一个人早到，她站在门口，貌似不敢进去，因为是新的教室，还有陌生感，这挺正常。

第一节课时，我从后门进入教室，班主任蒋老师向孩子们正式地介绍了我，她也把讲台让给了我。

好，我开始释放我的热爱。

我走到前面，旁边好几位孩子主动和打招呼，其中一位男孩对我说：“我妈妈说的你教了三十年书了！”我说：“是的，你有什么想说的吗？”他说：“好严肃哦！”其实，我是全程带笑的。

我问全班孩子：“老师很严肃吗？你们喜欢严肃还是喜欢不严肃的？”孩子们都很实诚，喜欢严肃的占了大部分。那位孩子说：“我的意思是严肃是挺好的。”我说：“哦，他的意思是我们在学习时必须是——”

“严肃的。”孩子们异口同声。

“那我就做一个既严肃又不严肃的老师哈。”我说。

这话，估计能听明白的不多，因为我看见有孩子露出了不解的表情。

不过，没有关系，时间是最好的解释者。

03

“孩子们好！我们先来通过问问题的方式来互相了解一下。先请你们向老师提问，思考一分钟。”我说。

虽然才刚刚开学，虽然我们才第一次见面，但孩子们很快进入思考状态，好极了。

一分钟时间里，好些孩子都举手。我请了第一个孩子后，后面的就用话筒传递的方式，让他帮我请。发言的同学先介绍自己的名字，再提问题。我将孩子们的问题简写在了黑板上。

二年级的孩子会问什么呢？其实我颇为好奇。

男孩子们大抵会问什么奥运会啊，埃菲尔铁塔的高度啊，核辐射啊，长城有多长啊，中国的总人口啊等宏观问题。女孩子就会聚焦身边的一些非常实在的问题，比如班主任是谁，副班主任是谁，你教了多少班，暑假去哪里玩了等。挑几个孩子的问题如下：

川：和你成绩一样好的人有多少个？

扬：你出过书吗？

若：一个向日葵里有多少颗瓜子？

驭：我妈妈说你的写作很好，如果你和蒋老师比赛写文章，谁会赢？

沈：月亮上有兔子吗？

栩：为什么蚊子咬了一个包之后会痒呢？

我对所有提出问题的孩子都给予了肯定。我对孩子们说：“有的问题，我不会给出答案，因为可以去查资料就能得到答案。而有的问题，我可以给出我的想法。”

我把“如果你和蒋老师比写作，谁会赢？”这个问题抛给孩子们，让他们举手表决，认为蒋老师赢的是大多数，他们说因为蒋老师是语文老师。我又故意问：“认为我们俩打成平手的举手。”也有一大半孩子举手。我说：“是的，在我心里，肯定也是蒋老师比我写得好。当然，我们都各有各的好，我们都写出自己最好的文章，是不是就很好了呀！”孩子们频频点头。

我也有问过提问的孩子，他说他看过我的文章，就是那篇“冰镇”的文章。我问这篇文章是表达什么呢？他说：“表达感受，表达对我们的感受。”我问：“对你们的感受是如何的呢？”他说：“是好的呀！”看来，这是一位通文字的孩子。

知灵问我：“老师，你会跳舞吗？”我说：“我只会跟着大家跳。”她很自信地说：“我会跳芭蕾，还表演过好多节目。”我给她送出大拇指，并告诉她：“以后教我跳舞啊，小万老师！”她愉快地答应了。

还有几个要第二次提问，我都一一满足。

我用“提问”的方式，打开了今天这个安静的日子。

04

快放学时，我去教室。

我问孩子们：“如果满分是100分，你们对欧老师今天的表现打100分的举手。”

“刷刷……”孩子们几乎都举手。还有孩子将双脚也抬起来，举起双手对我说：“我双手双脚都赞成，100分哦。”

哈哈，我的热爱，在今天的高温天气里，得到了非常适宜的“冰镇”。