班主任既是班级的领导者，也是班级的管理者，但首先是班级的管理者。
管理是所有目标设计实现的基础。没有恰当的班级管理，学生、教师、学校的发展目标都将成为空谈。发展计划的确立是你实施班级管理的第一步，良好的开端是成功的一半，你必须重视这件事情。
成功的管理者首先是一个成功的个人。班主任在设立自己的目标和关注，重点是不仅需要考虑自己的职业生涯，还要基于自己的个人生活。一个不能促进自我提升的班主任通常在帮助学生提升方面的作用也不大。
班主任在学期开始之初，就必须基于学生和学校的现实情况，结合你的真实价值观，制定个人发展目标和学生发展目标。
1.班主任的个人发展目标
需要班主任结合自身的健康需求和自我提升需求来制定，可以包括个人健康目标、专业发展目标、自我学习目标、个人兴趣目标等。
2.学生发展目标
需要包括学生健康目标、学习发展目标、价值观建设目标、个人兴趣目标等。你可以对这些目标事先做一个大致构想，然后和学生们进行开放式交流，结合他们的内容和反馈意见，做出有必要的调整。记住，学生在制定目标时参与程度越充分，在实施目标的过程中执行力就越到位。
由于这个方面的目标需要你和学生交流之后一起制定，因此，你有必要了解一些必要的沟通技能，以便在讨论开始和过程当中，对讨论内容和方向及时有效的引导，确保讨论的结果和你事先的价值观构想方向一致，同时保护学生的参与热情。学生发展目标实现的具体办法和具体步骤可能会和原来的预设有所变化，不过这正是师生开放式讨论的必要性所在。
（1）把你的总体目标预设写下来。如体魄强健、团结互助、热情有力、师生默契、培养优势、超越自我、成绩优良等等。问问学生关于这些总体目标的制定是否有补充或不同意见。
（2）解释或讨论每个具体目标的定义，拓宽你们实现目标的思路。
如就"体魄强健"这个目标向学生温和提出这些问题：体魄强健的意思就是什么？保持体魄强健对目前的学习生活有何意义？我们如何保证自己体魄强健？学校层面有无与之匹配地活动安排？如果有，我们需要怎样的参与状态？你还希望设计哪些特色活动以更充分的实现这个目标？如果没有，我们需要进行哪些活动设计……
你也可以用补充句子的方式来引导学生，请他们刘具体目标进行充分讨论。"如果……，我们就能师生默契";"只要……，我们就能团结互助";"如果减少（不）……，我们就能培养优势"。
（3）分类记录所有实现目标的具体执行计划、或建议。学生表达时准备好笔记本，随时记录有价值的重点内容，必要时请他们说的慢点，记录下有意义的建议及其提出者，能立刻实施的打勾，不能立刻实施的圈圈。用本子记录代表了你对学生意见的重视，这有利于你们之间迅速建立信任关系;将提出有价值建议的学生记下来，他们当中可能有你需要的人才;能够立刻实施的那部分意见，争取当场总结执行方法并确认下来，第一次开放式交流是学生们最愿意从行为上配合你的时机，不要错过，确立下更多能让班级和学生顺利发展的事情。
（4）实施条件齐备的执行计划当场拍板，总结执行方法并确认下来;实施条件不齐备的措施或活动可以征集志愿者，作为之后的活动安排逐步计划。因此这次开放式交流不光是班级管理的起点，也是后续班级工作开展的基础。
（5）实践有效沟通的方法事先准备相关的文字或音频材料;表明你的价值观;分析讨论学生的需求、愿望和恐惧;调动学生感情;让你的措施看起来更简便有效（没有人愿意接受看起来就很复杂的建议）;尊重学生;寻找机会表达你对每一个学生的重视。
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