今天天气阴冷，但是活动室内的孩子们玩的热火朝天，整个活动室里各个角落都是孩子，这一伙儿，那一伙的在游戏，初入班级的感觉有点嘈杂。
建构区的几个孩子在用塑料积木拼插手枪等武器，拼插好了就到休息区比较空的地方玩角色游戏，时不时的回来加固或完善一下武器，玩到最后，那把手枪已经非常复杂了。这几个孩子时不时的穿梭在活动室，多少为活动室增加了几分混乱，这也和班额太大有一定关系。孩子在游戏中确实很自主，在哪里玩，玩什么，和谁玩都是她们说了算，教师并没有干涉任何一个孩子，这是教师理念在转变，孩子们玩的是自己感兴趣的，所以很投入，有的在画画，有的在折纸，有的在玩阿基米德，有的在玩扑克牌，也有的在玩扔沙包游戏……，活动室的游戏可不仅仅是5个区的设定，区还是5个游戏区，但是孩子玩出了大于5种的游戏，他们之间看似混乱，却互不打扰。
玩阿基米德的孩子
思考与建议
1.自主与秩序并不冲突。教师放手，不干涉孩子游戏，放手不是放任，幼儿在活动室来回跑是存在安全隐患的，另外也会影响到别的孩子，培养孩子在集体活动中的秩序意识有必要，比如高声喊，到处乱跑，随便打扰别人等
2.幼儿游戏教师可以做什么，室内自主游戏，教师除了观察游戏，还是进行一对一沟通的机会，这个时间孩子投入游戏，教师时间比较灵活，三位老师全在室内，和孩子进行互动，帮孩子标注一下作品……
3.大班的幼小衔接如何与游戏互相融合。这是大班的孩子，幼小衔接非常重要，如何在游戏中融合幼小衔接也是值得我们思考的事情，除了孩子的规则意识，自理能力，还有识字类游戏，规则类游戏都应该深入开展。
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