学校教育品质，成也课改，败也课改。课堂改革，对于学校发展之重要性，不言而喻。对此，我从三方面对课改谈谈自己的认识。
一、为什么要课改
首先，是学生未来发展的需要。没有分数，学生过不了今天，只有分数，学生也过不了明天。因此，我们的课堂，不仅要帮助学生实现今天的目标，也要给学生追寻明天梦想的能力。由此可见，那种把学生当知识容器的课堂，必须摒弃，重建课堂。
其次，是教师职业发展的需要。教师职业倦怠，职业瓶颈，与墨守成规、死板僵化的课堂有关。课改，不仅是课堂的改变，也是教师的自我改造，从单一的知识传授者改造到全面的生命指引者。从中，教师会体验更多的工作乐趣，获得更大空间的成长。
最后，是提高教学质量的需要。课堂效果不好，何谈提高教学质量。然而，课堂效果好不好，不是老师讲得好不好，而是学生学得好不好。因此，课改，就是要把重视老师努力讲，转变到重视学生努力学。学校课堂，如果学生愿意学、主动学、专注学，何愁教学质量不高？
二、改什么
首先，改角色。教师要从学习的控制者，改变为学习的推动者。教师要退一步，让学生进一步，教师在身后推动学生奋进向前。
其次，改模式。把学生被动接受的课堂模式，改变为主动参与的课堂模式，少一些自弹自唱，多一些形式丰富的合唱。
最后，改评价。不仅关注知识与技能的评价，也关注情感、态度、价值观的评价。
三、怎么改
首先，从基础知识让学生领学去改。教师要培养训练班级小老师，多形式组织学生教学生。
其次，从提升学习参与度去改。教师的课堂教学，重点要放在如何有效组织学生参与对重难点知识的探究学习。
最后，从增强学生合作意识去改。合作学习，有利于激发学生的想象力与创造力，培养创新思维。精细化的课堂合作学习，一定会使课堂教学达到显著效果。
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