继续读第二章：《小组建设从服务安排到互助成长》23页～36页。
提到小组建设，大多数是按就近座位组合，小组成员搭配，常常也是把学习成绩作为重要参考标准。小组合作任务也仅仅是收发并检查作业，或一些课堂讨论等学习交流，距离作者提倡的小组文化，激发小组成员的内驱力方面还相差很远很远。所以对这一章内容比较期待。作者已经有近7年成功的小组共同体建设经验。
首先，作者不再把小组长定位为收发本子的跑腿工、小组讨论的召集人。而是把小组长的岗位看得至关重要。如何选聘组长，选聘什么样的组长，有以下几个步骤：
一、舆论造势，出台任职条件。优秀小组长与班级发展的关系密切相关。和同学们共同制定组长任职条件。①得有责任心和包容心。一个优秀的小组必然有一个责任心、组织管理能力较强的小组长。小组长自己要管理好组员学习上要投入，及时发现问题及时进行整改。同时，也要有包容心，每个人都不可能十全十美，要善于引导帮扶，而非简单指责或上报。②得学习习惯好，有一定学习方法，成绩优良。选拔小组长成绩不一定是最好的，但学习习惯要好，能对组员起到榜样引领作用。③性格外向，生活态度积极。这样的话，会带动整个小组充满活力。④做事踏实严谨，对自身要求较高。这样有利于小组细节管理落实到位。
二、地下动员，激发竞聘热情。这时班主任要及时把握孩子们的心理动态，分层分批进行动员。要寻找合适机会对有当组长特质的孩子进行深入动员，还要善于借力，跟家长沟通，让孩子得到更多支持和鼓励。
三、自主竞聘，实行差额选举。这一步是组织组长竞聘环节。一个班，小组长一般8～10人。①确定好候选人，考虑男女生比例及身高比例等。②组织选民认真学习组长任职标准，提高认识。为后续维护组长威信打下基础。③组织规范、公开的差额选举仪式。认真准备竞选稿，准备好之后，正式组织竟选活动，所有同学作为评委进行投票，公开唱票。④要做好补选的准备工作。
四、庄严就职仪式。组长入职前，要培训，再选定一个特殊日子，让组长宣誓就职，营造隆重的仪式感，神圣感。还要设立一个月或两周的试用期。这期间要加强指导。
还有常规组长选任模式。①教师指定，低年级段适用。②毛遂自荐等，根据实情，灵活采用相应的选任方式。
组长确立后，接下来是小组成员的组合工作。低年级段，直接由班主任根据学生构成进行搭配编座位，有以下几种搭配，性别搭配，能力调配，身高权衡，特质中和，性格互补，特长互补。小组组合规则出台后，给学生2天的自由酝酿时间，自由酝酿，双向组合。自由组合完成后，班主任审批。对于不符合低线要求的小组，引导其重新选择。
小组建立之后，如何引导组员在小组建设中获得共同成长，彼此包容，彼此欣赏，而不是相互制约，这就要涉及小组文化的营造了。不得不承认，名师就是名堂多。
一、小组规约，私人定制。
二、小组名片，为小组代言。打印张贴上墙。
三、循环故事，小组精神纽带。作者坚持数年的小组循环故事为例：统一为每个小组下发一个循环故事本，每天由小组某个成员承担书写任务。第二天交给第二位。其实也就是故事接力，所不同的是，每篇文章小组其他三名成员次日都必须阅读，还要在文后留言评价，评价字数和形式均无限制，只要体现自己真正阅读过，并真诚表示对书写者的鼓励和回应即可。每个组员之间，每天都有这样一个精神纽带，是不是充满了正能量，这样的故事接力，不仅仅是锻炼了孩子们的表达能力，也在无形中增强了学生的自我教育和自我激励。我在班级进行的班级日记接力也体会到这一点。
四、申报特色小组奖。每个小组自行申报小组特色奖项，自己为自己撰写获奖词，只要申报项目与小组特质吻合都予以通过，以此推动小组文化向纵深发展。
回想自己的小组组建就是没有更好建设，只停留在了初期阶段。一步一步走过来，真的需要多学习，理论最有用，收益匪浅。
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