文/刘嘉琪
“我来公布一下我们的游戏规则！”
“我们以小组为单位，每个小组起一个响亮的名字，我们以后就是一荣俱荣，一损俱损。所以，就需要小组成员之间齐心协力，打造优秀小组！”
“老师，优秀小组的奖励是什么？”看来，孩子们的世界依旧是这么单纯，这种单纯必须要予以回应啊！
“最先集够200分的，小组免作业3份！”
积分，免作业，是孩子们最憧憬的，一说到免作业，孩子们的精神瞬间被激起。
……
“表扬吴XX，他的坐姿最端正，加2分。”瞬间，班级里孩子一个一个做的笔直！讲课好顺利啊！
“这道题谁会写。”
“要是没人举手，我再问一遍。”
“谁会答案，小组加10分。”我明明知道那个内向胆怯的女孩会这个答案，但是她没有勇气举起手来。
“谁会答案，小组加20分。”“30分……”再次追加砝码。这个小女孩手犹豫了一下，慢吞吞的举起手来……
终于，在分的“压迫”下，她终于站起来啦！重赏之下，必有勇夫！
看来这样的“分”，对大家太有吸引力了！
但是，也会出现意外的情况：
分可以引导一部分学生，但是，这不是长久之计，也不是真正可以促使学生进步的方法。
“批评张xx，小组减一分。”面对这样的情况，小组成员会对他群起而攻之。
面对这样的情况，我该怎么解决啊？要减少部分孩子对某一个孩子的“敌视”，那么该怎么解决呢？
后来，灵机一动！
咱们小组实行“单一加分制”，只加分，不减分，谁表现不好，给其他小组的成员加分，这样分数会加的比较快一点，但是还有第二道关卡嘛！
这样的设计，既减少了对某一个孩子的敌视，也大面积的加分，这样分数加的更快。加完分，根据最先完成的小组，里边评选出最佳的三位同学，这三位同学也是需要被成员推选出来的。
这一系列的流程，看似简单，实则免作业的三位同学需要全班同学的认可，这样无形之中增加了难度，让孩子在激烈竞争中改变自己的行为，让孩子在集体中规范自己的言行！
加分不是目的，而是一个手段，希望孩子们可以在“分”的督促下，不断的改善！以分促进学生之间的情感，在挣分的过程中感觉温暖，体验成长，分享快乐！
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