傲然

今天我批评傲然了。

傲然是我班的一女生，挺好的一名字，但挺邋遢的一女孩，头发天天疏得乱七八糟，一个短短的马尾辫扎得乱三轰四，上课坐不住，不和同桌说话就和前后桌说话，从没有认真听课的时候。

中午午练，我领学生练了第17课的五个生字，练完便叫他们继续自由阅读。孩子们读书，我便走下讲台，到他们中间转转，看看他们的读书情况。

走到傲然跟前时，她还在那里和前桌的昭霖打闹，书都还不知道在哪儿。我站在他俩桌旁，等着他们安静下来，等着他们拿出书来，等着他们进入读书状态。

傲然看我不走了，便低下头去，到课桌洞里找书。三扒两扒，她拿出来了一本，开始放在桌上，打开。我往前跨了半步，又看着昭霖翻书包找书。

昭霖很长一段时间都是不读书的，甚至一直连课外书都没有。不过最近，看到我在教室里时，他也能从书包里找出本书来了。我觉得，这就是他的进步。像昭霖这样的孩子，还不曾读过什么课外书，你得一直陪着他，一直用纪律逼着他，让书一点一点靠近他，让一个一个字进入他的眼帘，让书里面的精彩一处一处呈现到他面前，让他尝到阅读的甜头，这样，或许他才会去读读书。否则，你无论怎么夸读书的好处，对他也是对牛弹琴。不过，好在他现在在我的目光下能摸出本书来了。

我正感欣慰，突然，“啪嗒”一声，一个东西重重地从昭霖眼前飞过、响起——落到了昭霖前面佳琪旁边的地上。什么东西？昭霖歪着身子伸长脖子往前看，不过没有马上去捡。我问昭霖是不是一支笔，他点头。不过，这支笔也一下把昭霖想读书的情绪打没了。

我回过头，看着傲然，问:“你扔的？”她点头。看着傲然那满不在乎的神情，我突然有点来气，天天上课和昭霖交头接耳地说话，从来不躲避我警告的目光，即便开口提醒，也管不了三分钟的事。是我太好脾气了吗？这次在我跟前还使那么大劲扔笔!我都觉得，若是那笔扔在佳琪后脑勺上，听那力道，保准得给佳琪头上砸出个疙瘩。

我问傲然:“有情绪？”

她摇摇头。

“那为什么使那么大劲？”

“我没使劲，我只是给他（昭霖）笔。”

“给昭霖笔还用使那么大劲？他就在你前面，你稍微伸伸手就能递给他。”

她不说话了，两臂往桌上交叠着一放，半抬起头，眼睛似眯似往上翻地看着我，真的是一副桀骜不驯的样子。看她那样，我突然就不想就此拉倒，于是让她出去。

很快，下午练了。我把傲然叫进办公室，问她到底怎么回事，不过她始终坚持就是想给昭霖笔。我问她知不知道不好好的递笔而是这样使劲砸过去的坏处？问她知不知道用这么大劲，如果笔一下砸在昭霖或者佳琪的头上会是什么后果。她不说话。看着她抗拒我问题的样子，我告诉她，其实我早就想和她聊聊了。我给她指出从这学期开学以来她上课的表现，指出她的语文其实并不坏，如果认真听讲，对她将会有怎样的进步？给她指出她作业不认真书写的情况。无论我说什么，她都昂昂然傲立在那儿。看她那油盐不进一副不服气的样子，我生气了。批评她。告诉她不要什么都不在乎，也别上课给同学发脾气。在家里谁都有脾气，出了门儿谁也不会惯着谁的脾气。

我的一顿谈话并没有让她认错，我的批评倒是让她溜下了眼泪。说完我想说的，我让她回去了。可谁知她出了办公室门儿并没有进班，直到第三节课才回到班里，不过这次倒是守纪律了。

有错，挨了批评就不到班里上课，这仍然不是什么好习惯。现在已经不是一个孩子这样，上课胡闹，还受不得半点批评。为此，我们现在都不敢批评学生了。面对不守纪律的学生，可能我的批评不是最好的做法，我也相信一定还有更好的方式，但是我没忍住。我觉得即便是现在这个时代，孩子成长也不能光哄着。我已经包容了他们很多，该批评的时候还得批评。

我只希望当傲然知道我并不光惯着她的那些太随心所欲的行为习惯后，能反思一下自己，能从此有所改变。我也反思一下我自己，以后再遇到这种情况，还有没有更好的办法。