上周开始新学期的课程了，我是口干舌燥地说了两节课，自以为为这门课做了个良好的开头。下课就有学生来问我：“这门课有什么用？”我也只好习惯又无奈的说“我上课时都说过了，你回忆一下”，他继续说“我听了，但我还是没搞懂”，我还得耐着性子“没搞懂没关系，我们这学期还有后面的一些课程会帮你搞懂的，你只需要到时候跟着老师的要求去做就可以了”，这个学生依然不依不饶“我觉得这个什么J-A-V-A没有什么用处”（注意，这里的四个字母是一个连一个说出来的，不是我们平时当做一个单词来说的），我随口说“咱们这门课念java”，学生继续“J-A-V-A多直观，还念什么java”，我算是明白了，这个学生其实连一点点理解这门课程的基础都没有，就像一个只知道“包子比馒头好吃因为有馅”的人，无法理解为什么很多厨师做碗汤都要用几十道工序、几十种材料。但“I'm a teacher”，不能过分打击学生，只好硬着头皮继续“你觉得什么有用呢？”，这学生立刻回答“我看打个字拍个版什么的就挺有用，比这个J-A-V-A有用”，我当时没有觉得可笑，反而觉得这人还有点主见，不像有的学生只会说“反正这个没用”，于是接着问“那你的打字速度练到什么程度了？”他说“我还没开始练呢”
如果我不是个老师我就会告诉他“如果有一天，你发现自己一事无成，原因就在你这句话上了——如果你能发现的话。”可惜我还是老师，只好假装和蔼地说“你要是觉得打字有用你就去练，不说多了，一分钟百八十个字，还不出错，再学学排版，也能找到工作的”，我没说出来的是“光说不练假把式，如果你只会说不动手去做，都是白搭”。
有用，还是没用？
这是很多人学习某项技能前最先想到的问题之一。实际上，根本没有没用的东西。就像有人说的“垃圾，就是放错了地方的材料”。只要会用，自然有用。或者用我常跟学生说的“用到了就有用，用不到就没用”。但谁能知道自己将来会用到什么呢？所以还有一句话就是“艺多不压身”。坐办公室的用不到野外求生技能，登山爱好者也不会爬山时带上画板颜料之类的。
何况，世界这么大，技能这么多，一个人，尤其是普通人，不可能什么都会——别说会，每样都接触一下就不可能。要不怎么说“术业有专攻”呢。
关键不是有用，而是你去做了
真正的关键不是区分什么有用，而是去做一件你认为有用的事情，也就是，动手。
其实很多人，包括我自己，很多时候都在想“我今天可以尝试XXX事情”“我打算完成YYY事情”“我觉得ZZZ事情挺好”，结果呢？几天过去了，自己的心思早就到XYZ事情上了，但原来想的依然没有任何进展。
我们做事情，最理想的状态肯定是先有一个想法，再做一个完美的计划，然后按计划完成。一切顺利，一切完美。如果想都没想清楚，就一头扎进去，那肯定是鲁莽。但比鲁莽更糟糕的是，想了，但是没做，然后继续想下一件事情，然后还是没做……比这个更糟糕是不断给自己找借口，“没有启动资金”“缺少XX部件”“我还不会YY技能”“ZZ这人不配和我”，最终却不想任何办法去解决这些问题。
相比于只想不做，或者夸夸其谈，就算做不到理想状态，鲁莽也好过原地不动，至少失败也是一种积累经验的方法。
下次我会更多鼓励学生多动手去做，少说废话。
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